論高校體育項目教學的轉型

馬霄晗

摘 要：高校體育作為學校體育的最后關口，肩負著為我國高素質人才身體素質和健康教育把關的重任。在進行體育教學的同時，也要充分發揮體育的教育功能，不僅僅只重視實踐，還要加強體育對人格的培養，將“體”與“育”結合，從而促進高校體育的科學發展。

關鍵詞：高校;體育教學;體育教育

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）07-040-01

1項目教學的現狀

1.1教學關系的現狀

這里所表示的教學關系就是指教師的“教”與學生“學”之間的關系。在教學的過程中，對于學生來說雖不像理論課那樣枯燥難懂，但由于教學內容、教學進度完全由教師把握，體現出了教師的主導地位，而學生的主體地位卻沒有得到充分的發揮，老師重在完成任務，學生只能機械地接受。甚至部分學生把體育課學分看得比體育課還重要。

1.2教學內容的現狀

目前，體育項目的教學內容主要有專業技能和專項理論知識構成，但對專業技能的培養遠遠大于專項理論知識的學習，并達到了失衡狀態。對于高校選修課來說，幾乎沒有理論知識的學習，即使有，也是在技術課上穿插講解。對于專項教學來說，理論課的安排也是不成比例，課時少，學到的專業知識不足，從而在一定程度上影響了項目的發展。

1.3教學方式的現狀

體育教學比其他課程的教學更能夠體現出教師的主導地位，但卻沒有更多體現出學生的主體地位。僅僅限于教師與學生的單向交流，只重視結果而輕視過程。體育最大的作用就是能夠在鍛煉的過程中得到快樂，有些教師片面注重動作技術的教學，而這種“規矩”的教學和達標的目的，導致學生失去進行體育活動的興趣。

2項目教學的必要性

2.1增強體質，促進健康

增強體質，促進健康是進行體育活動最基本的目的，長期進行體育活動，能夠顯著提高人各項身體素質，提高人的心肺功能，減少心肺呼吸系統的疾病，從而達到增強體質、促進健康的目的。

2.2緩解壓力，娛樂身心

在研究中發現，人在運動時會分泌多巴胺，多巴胺可以將興奮與開心傳遞，所以人在運動時會感到快樂。人們在進行體育活動的時候，促進機體多巴胺的分泌，激發人們運動的興趣，享受運動帶來的快樂，從而緩解大腦的疲勞狀態，提高工作的效率。同時運動可以幫助自己打敗消極的情緒，讓自己擁有一份美好的心情，經常參加鍛煉可以讓自己獲得一份樂觀的心態。

2.3傳遞精神，培養終身體育意識

體育課堂不僅僅只追求身體的強壯，身心的愉悅，更應該傳授一種體育精神，體育文化。學生在進行體育活動時，面對身體或心理障礙等困難，激發同學們戰勝困難，堅持不懈的意志。同時也要向其傳遞終身體育的思想，不要讓鍛煉身體只成為體育課堂的任務，更應該貫穿到終身體育。

3教學到教育的轉型模式

教學是體育教育形態構成集合的總稱。但體育教學不等于體育教育，體育教學更多的是技能的學習，而體育教育則是指體育的全面發展，不僅僅限于體育技能的學習，還包括體育知識的傳授，體育文化的傳播，體育精神的傳遞，終身體育習慣的養成。

3.1體育技能的學習

技能的學習在體育教育中占的比重最大，反映出師生之間的教學質量，也是體育成績好壞的主要評判標準。技能學習其實也是教師與學生的雙向學習的過程，教師可以在教學的過程中發現問題，并在以后的教學中加以改進，從而提高教學的質量。同學們可以在學習的過程中掌握一門新的技能，從而促進自己的全面發展。

3.2體育知識的傳授

根據“學校教育要樹立健康第一”的指導思想，學校體育應貫徹落實健康教育，要把健康教育作為一門知識向學生講授，讓學生了解基本的運動知識，其目的就是使大學生掌握健康知識和科學的健身方法，提高健康認識水平，促進身體的健康發展，養成良好的健康行為習慣與健康生活方式。

3.3體育文化的傳播

高校作為國家高素質人才培養的根據地，理應對大學生進行中國特色社會主義優秀文化宣傳與教育。而對于高校體育發展而言，則應肩負起對大學生進行中國特色社會主義體育文化宣傳與教育的使命，通過增進體育文化素養，培養愛國主義情懷以及奮斗不息的精神，提高對中華優秀傳統體育文化的認同感。

3.4體育精神的傳遞

傳遞體育精神是高校體育必不可少的內容，體育精神不同于體育知識有具體的文字表示，它是在日常的體育活動中體現，老師們通過體育教學，培養學生團結合作，遵守規則，不屈不撓以及不服輸不認輸的品質，可以毫不夸張地說，體育課比其他的文化課更能教會我們如何做人，這是其他科目做不到的。

3.5終身體育的養成

終身體育指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。學校體育是終身體育的基礎，學校是體育鍛煉習慣養成的地點，所以學校有責任擔起傳遞終身體育意識的責任。教師在教學過程中向學生講授和展示可供一生受用的體育技能和鍛煉技巧，幫助學生養成科學鍛煉的運動習慣。

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