初中政治教學中的“生活化”實施策略

胡丹陽

摘 要：以往的初中政治教學都是以理論說教為主，學生的學習興趣很難被激發，如果學生的學習積極性與主動性不高，就會直接影響到教學的有效性。對此，教師要實施“生活化”教學策略，將初中政治知識與現實生活緊密結合起來，調動學生的學習積極性，從而促使學生的道德水平與思想水平提高。本文就簡單探析了初中政治教學中的“生活化”實施策略，以供參考。

關鍵詞：政治教學;生活化;重要意義

引言：

在初中課程體系中，思想政治課程是非常重要的組成部分，對學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀有著積極的影響。不過，在傳統教育觀念下，政治教學的價值沒有得到充分發揮，很多學生對政治學習缺乏興趣，在知識與技能的掌握上與存在明顯的不足。為此，初中政治教師應該構建生活化的政治課堂，實現教學的生活化，這既能促進學生的知識與技能提升，也能充分發揮出政治學科的功效，為學生的健康成長打下良好的基礎。

一、初中政治教學生活化的意義

1.有助于改變傳統政治教學的弊端

在傳統的初中政治教學中，教師為了完成教學任務，提升學生的政治成績，基本都是采用“填鴨式”、“灌輸式”的教學模式，學生在課堂學習中只是被動記錄和記憶教師提前所設計好的教學內容，在教學中教師很少會關注學生的學習感受，是否理解了課堂教學的內容，是否在學習中存在疑問等。面對這種教學模式，很多學生都提不起學習興趣[1]。而生活化的政治教學對此進行了改善，使學生可以在政治課堂上更加活躍，愿意將政治知識與生活實際聯系起來，配合教師的教學。

2.有助于學生主體性的發揮

素質教育理念下，教師在教學中要引導學生發揮出主體性，而不是跟以前的政治教學一樣，教師講學生聽，課堂缺少有效的互動，學生對教師的依賴性越來越嚴重。所以，通過實施生活化的教學策略，學生的學習積極性就可以被調動起來，并在教師的引導下全身心投入到課堂學習中去，在學習的過程中也會發揮創造性與主動性，提高學生的政治素養。

3.有助于促進學生的發展

任何學科的教學，都是為了促進學生的全面發展，讓學生更好地生活，為家庭、社會貢獻自己的力量。在政治教學中，教師既要關注學生的知識與技能掌握，也應該培養他們的生活能力，使學生可以將所學的知識與技能靈活應用于現實生活當中，獲得全面發展[2]。在生活化政治教學中，教師可以通過實際生活來向學生去傳授相關的政治知識，讓學生可以認識到生活與政治知識之間的聯系，認識到政治學習的重要性，促使學生可以提高認知習慣，形成良好的學習習慣。

二、政治教學中如何開展生活化教學

1.生活導入，激發學生的學習興趣

課前導入環節的效果會直接影響到整節課的教學質量，所以在課前導入中教師要選擇合適的內容與形式激發學生的學習興趣，讓學生可以快速進入到學習狀態下。不過，教師的課前導入要注意與教材內容的聯系，也需要具有一定的趣味性，這樣才能調動起學生的學習主動性，積極參與到課堂學習活動中來。對此，教師應該充分研究與挖掘教材中的生活元素，以這些生活元素為基礎引入教學的內容，迅速吸引學生的注意力，這樣可以有效增強教學的熟悉度與真實性，調動學生的學習熱情。例如，在“我愛我家”的教學中，教師在課前可以要求學生以小組為單位，討論“什么是家？如何才能讓一個家永遠充滿愛和溫馨？”，學生對此充滿的興趣，分別說出了自己的想法，這時教師引入本節課的教學內容，這樣學生的注意力自然也會集中于新的知識探究中，也更容易理解與掌握所需的知識。

2.角色表演，豐富學生情感體驗

傳統的教學模式之所以教學效果不佳，一方面是沒有體現學生的主體地位，另一方面是缺少有效的互動[3]。對此，教師可以在生活化政治教學中，組織學生以教學的內容為基礎，編排一些舞臺劇等表演節目，而表演的過程其實也是學生記憶與理解知識的過程，同時可以讓他們更好地內化知識。例如，在學習難報三春暉的時候，就可以組織學生以小組為單位來交流在家長是如何與家長相處的，在完成后由小組長分配各自的角色，基于學生的生活經驗與知識經驗來演繹真實的生活場景，在活動當中學生的情感與經驗得到了豐富，也使學生更深刻理解了所學的知識，更加尊敬與愛戴自己的家人。

3.社會實踐，提高學生實踐水平

政治學科其實屬于初中生德育教育的一部分，最終的教育目標是為了能夠幫助學生運用所學知識，來更好地生活，促進學生的道德水平與思想覺悟提高。因此，在初中政治生活化教學中，教師除了要做好課堂的教學，保證學生的基本知識與技能的掌握，還應該將生活化教學延伸到課外，利用周末或者假期來組織學生開展相應的社會實踐活動，通過課堂學習與課外實踐的結合，來幫助學生內化知識，將道德準則轉化為行為實踐。在社會不斷發展的過程中，很多新的社會現象會逐漸演變成相關的政治知識，教師也應該將這些內容融入到實際教學當中，引導學生去關注與思考這些問題，這樣有利于學生政治素養的提高。

結束語：

總而言之，在初中政治教學中實施“生活化”策略是很有必要的，一方面可以改變傳統理論說教形式的政治教學模式，提高政治教學的實效性，也可以讓學生更容易理解與掌握所學的知識與技能，發揮出政治學科功效，使學生的政治學習效果得到有效提高。

參考文獻：

[1]陳麗洪. 對初中思想政治課堂生活化教學研究[J]. 亞太教育， 2015（29）：117.

[2]王聰芬. 淺議初中思想政治課的生活化教學策略[J]. 學周刊， 2015（5）：104-104.

[3]黃俊. 初中思品"生活化"教學的實施策略[J]. 文理導航·教育研究與實踐， 2017（5）.