輕知識灌輸 重想象力培養

余小蘭

摘 要：當下教育領域尤其注重學生想象能力的培養，并且在知識灌輸上也做出了相應的優化調整。強調反對片面的知識灌輸，而應當使同學們自主地認識知識并學習知識，因此教職人員針對“輕知識灌輸，重想象力培養”的教學，需做出相應地探究，從而有效提高教學的質量，使同學們能夠在課堂中逐步提高想象能力。同時也能夠自主地學習到知識，并提高知識學習的能力。

關鍵詞：小學語文;輕知識灌輸;重能力培養;策略探究

引言：

小學語文教師針對教學中實行“輕知識灌輸，重想象力培養”需要做出不斷的努力，才可得到一定的教學效果。知識灌輸是長期以來的傳統教學方法，因此需教師做出糾正，使教學順序以及邏輯思維上發生進一步的改變。教師面臨教學天翻地覆的改變則需要做出積極地探索與思考，從而有效達到“輕知識灌輸，重想象力培養”的教學效果。

一、“輕知識灌輸，重想象力培養”含義及價值

“輕知識灌輸，重想象力培養”即是指教師在課堂教學中應當引導學生學習并發揮學生的想象力去學習知識，而不是一味地將知識灌輸于學生的頭腦中，應當使他們在學習的過程中充分地思考并在教師的激發下發揮想象力，進一步消化教師所傳授的知識并做出進一步鞏固與掌握[1]。因此，“輕知識灌輸，重想象力培養”對學生的學習能力發展發揮著積極的影響，也正因如此，教師需要對教學進行相應的糾正與優化。此教教學策略對學生而言具有積極的影響，同時對教師本身也存在著一定的價值。通過教師積極的觀察本班學生的學習且以進一步實施“輕知識灌輸，重想象力培養”，則可使教師的教學能力得到提高并且通過此一策略，也可使同學們逐步形成對教師職業的歸屬感。而對同學而言，通過教師積極創新教學，在課堂中引導學生發揮想象力學習語文知識，則可逐步提高他們語文學習的興趣且愿意自主的對知識進行探索與發現。除此之外，學生在教學中自主發現知識，對教師所傳授的知識進行消化與鞏固可進一步推動同學們認同教師的教學，從而提高語文學習的動力，愿意積極配合教師的工作，在課堂中自主學習語文并基于教師教學積極的對知識進行思考。

二、語文教學中如何有效培養學生想象力

（一）優化創新教師教學，激發學生想象

語文教師需要有效實行“輕知識灌輸，重想象力培養”的策略，首先則應當在教師的教學上進行優化創新，進而有效激發學生想象并使他們有效提高語文知識消化的能力。首先，教師在教學中應當充分地了解學生的學習個性，進而在教學上進行相應的優化創新，提高教學趣味性，使同學們能夠在教師的教學下逐步提高想象能力。教師首先在與學生溝通的橋梁——“語言”上提高相應的生動趣味性，通過教師優化創新語言可進一步激發學生的想象，進而對語文知識的學習提高興趣。教師需有效提高語言教學生動趣味性，則可結合學生感興趣的事物做出相應的優化，使同學們能夠逐步對教師的語言產生好奇心，進而集中注意力于教師的教學上，因此教師基于同學們感興趣的事物進行語言教學，可有效激發同學們的想象能力。除此之外，教師在教學中也可進行提問并引導小學生充分表達自己的想法，通過提問則可以推動學生想象力得到進一步提高[2]。例如在統編版語文教材五年級上冊第三課時《桂花雨》，教師針對此課時的教學，在語言上進行優化創新，激發學生想象力，例如基于教材模仿桂花樹周圍所有生物的叫聲，如蜜蜂聞到花香會“嗡嗡嗡”的叫聲，同時也可以利用肢體動作表現被桂花香吸引的蝴蝶，通過教師的生動趣味性教學則可引起學生的關注，并進一步的基于教材發揮想象能力，從而高效學習語文知識。

（二）結合實踐優化教學，推動學生延伸想象力

教師需要有效避免“知識灌輸”，則可將教學與實踐相互融合，使同學們能夠在實踐中自主地發現語文知識，教師也可從傳統的教學行為中逐步脫離出來，有效弱化“知識灌輸”的教學行為，教師積極的將教學與實踐結合，則可在課堂中引導學生組織語文活動，通過語文活動不僅可以有效激發同學們的想象能力，也可使學生積極的動手，進而有效提高想象能力且對語文知識有更深刻的了解。例如在課堂中教師可引導學生組織學習小組針對語文知識進行討論或者在課堂中基于教材開展角色扮演游戲，演講活動，搶答活動等等。通過此類活動都可有效激發學生的想象能力并自主的對語文知識進行消化[3]。除此之外，教師也可恰當地組織學生進行戶外學習，基于教學并根據條件引導學生在戶外學習知識則可進一步激發他們的想象能力，并在戶外學習語文知識，進而提高語文知識學習的效率。例如在統編版語文教材五年級上冊第16課時《松鼠》，教師針對此課時的教學，可引領學生到學校附近的公園觀察“松鼠”，通過戶外學習可使同學們基于教材觀察松鼠，從而高質量學習語文知識，并想象松鼠的內心活動。從而有效提高想象能力。因此，結合實踐進行語文教學可有效提高同學們語文學習的能力，達到“輕知識灌輸，重學生想象能力培養”的目的。

結束語

綜上所述，教師在教學中需要有效實行“輕知識灌輸，重想象能力培養”的策略，對教學進行積極的思考與探究，從而有效提高同學們學習的動力，提高語文學習的能力，在想象能力上也能得到有效提高。針對“輕知識灌輸，重想象力培養”的措施主要有兩點：首先，教師需要在自身的教學上進行優化創新，進而有效激發同學們想象;其次是結合實踐優化教學引導學生在實踐中學習知識，消化知識并提高想象能力。

參考文獻

[1]付超. 小學語文智慧課堂建構策略研究[D].重慶師范大學，2017.

[2]姬娜. 多媒體課件在小學語文教學中的應用現狀研究[D].山東師范大學，2017.

[3]周思洋. 小學語文經典誦讀教學現狀調查及對策研究[D].沈陽師范大學，2017.