論在小學低年級數(shù)學教學中如何"激趣"

田野

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的推動與新課程的改革，當代教職人員在授課過程中也需要改善自身的教學方法。只有將傳統(tǒng)的填鴨式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑Ъ钍降慕虒W方法，才能在課堂上幫助同學們更好地理解專業(yè)知識，引導他們從中培養(yǎng)個人能力、激發(fā)學習興趣。而學習熱情是每個主體深入學習的推動力，因此從教者應(yīng)該在實踐中探索如何激發(fā)同學們的探索興趣。

關(guān)鍵詞：低年級數(shù)學;教學思路;激發(fā)興趣;方法探析

引言：

數(shù)學這門學科對于每個主體來說都是至關(guān)重要的，它會伴隨著同學們從小學到大學，因此每個學生都必須要在小學階段打好基礎(chǔ)，才能夠推動自己的未來發(fā)展。而數(shù)學這門學科具有一定的系統(tǒng)性和復雜性，僅僅依靠教師在課堂上傳授知識是不夠的。同學們必須要在學習的過程中不斷思考、自行探究，才能夠從中培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。這就需要教職人員在授課過程中激發(fā)同學們的探究興趣。

一、認識到同學們的主體地位

想要在授課過程中激發(fā)每個主體的探究興趣，就需要教職人員轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方法，并認識到每位同學的主體地位。在傳統(tǒng)的填鴨式授課中，只有從教者一人是課堂上的主體，教師也多從自身的角度出發(fā)講解知識。這樣做會打擊同學們的學習熱情，也會影響實際的授課效率。所以教職人員必須要認識到學生的主體地位，將教材內(nèi)容與同學們的個性特點相結(jié)合，幫助他們深入理解專業(yè)知識。小學階段的孩子們對于未知事物都存在著較強的探索心理，但他們卻缺乏長久的關(guān)注力。然而教師在授課過程中就可以利用同學們這一特征，引導他們不斷探索未知的數(shù)學奧秘。以蘇教版一年級數(shù)學課本中“認識圖形”這一部分為例，老師在講解時可以先為同學們展示形狀各異的圖形。教師可以在課堂上展示不同的組合圖形以及拼接而成的立體模型，這樣可以喚醒同學們的探究熱情。為了讓他們能夠保持長久的關(guān)注力，教職人員需要讓同學們參與到課堂活動中來，自己探索模型中的不同圖形。這樣不僅可以讓他們自行感受數(shù)學知識，也可以幫助他們感受到自我探究的樂趣。

二、設(shè)置相應(yīng)的情境

為了讓每位同學都能夠深入理解教材中的內(nèi)容，并能夠在課堂上激發(fā)每個主體的探索興趣，教職人員可以在授課過程中設(shè)置有關(guān)的情境。一方面，這些情境能夠大大活躍課堂氛圍，引導每個同學都能夠參與到課堂活動中。另一方面，引用教學情境能夠提升實際的授課效率，也能夠幫助同學們在游戲中感悟知識、深入探究。而由于低年級的同學們尚未形成良好的學習習慣，因此教職人員在設(shè)置情境時，也應(yīng)當注意課堂活動與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。只有將課堂情境與教材內(nèi)容深入結(jié)合，才能夠真正發(fā)揮情境的實際價值。例如教師在講解蘇教版二年級數(shù)學課本中“時、分、秒”這部分內(nèi)容時，就可以通過設(shè)置教學情境的方法，引導同學們認識鐘表、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與自身生活的關(guān)聯(lián)性。首先，老師在備課階段需要設(shè)置不同的情境，如同學們起床、同學們中午放學、同學們吃晚飯等。其次，從教者需要將設(shè)置的情境引入到課堂上，讓同學們在不同的情境中觀察鐘表、思考具體的時間。最后，教職人員需要在課堂上為同學們講解不同情境中的時間點，以及鐘表中時、分、秒之間的關(guān)系。課堂情境能夠讓同學們感悟數(shù)學知識，也能夠引導他們從中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，促進他們對知識的自行探索。

三、采用輔助工具

伴隨著科技水平的不斷提升，越來越多的教學輔助工具開始出現(xiàn)在課堂上。這些輔助工具不僅能夠大大提升實際的授課效率、減少教師的負擔，也能夠吸引同學們的關(guān)注、引導他們進行深入思考。小學數(shù)學具有一定的整體性和復雜性，從教者在授課過程中就需要將這些抽象的知識具體化，學生們才能夠理解教材內(nèi)容的真正含義。但是簡單化的知識并不一定能夠吸引同學們的關(guān)注，而運用這些輔助工具則可以有效解決這類問題。乘除法是小學數(shù)學的重要內(nèi)容，同學們只有掌握了乘法口訣、學會基礎(chǔ)知識，才能夠更好地開展下一步的練習。但是在學習乘法口訣的過程中，很多同學并不能理解口訣中的計算結(jié)果是如何得出，所以教職人員必須要在授課過程中將乘除法的知識生動化、形象化。例如老師在講解蘇教版二年級數(shù)學課本中“乘法口訣”這部分內(nèi)容時，就可以利用多媒體等輔助工具，幫助同學們更好地理解乘除法方面的知識。在備課過程中，教師需要自行搜索關(guān)于乘法口訣的圖片以及動畫視頻，并將其制作成精美的課件。在課堂上，從教者就可以利用多媒體技術(shù)將這些課件播放出來。這樣不僅能夠吸引同學們的關(guān)注，更能夠幫助教師將專業(yè)知識簡單化、生動化，能夠大大提升實際的授課效率。

四、課本內(nèi)容與實踐相結(jié)合

數(shù)學知識與實踐活動是息息相關(guān)的，課本上的內(nèi)容來源于生活，又能幫助人們解決生活中所出現(xiàn)的問題。所以教職人員在授課過程中，也需要引導同學們發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容與實際生活的密切聯(lián)系，從簡單小事入手，更能夠引導他們感悟自行解決問題的樂趣。例如老師在講解蘇教版三年級數(shù)學課本中“平移與旋轉(zhuǎn)”這部分內(nèi)容時，就可以引導學生聯(lián)系生活中的相關(guān)圖形。第一步，教師可以先在課堂上為同學們講解什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)，并為他們展示具體的圖形。第二步，教職人員要讓同學們分享生活中關(guān)于平移與旋轉(zhuǎn)的圖形，讓每個主體都能夠感受到自行解決問題的樂趣，進一步喚醒他們的學習熱情。

總結(jié)：

激發(fā)低年級學生學習數(shù)學的興趣，老師可以通過認識到學生的主體地位、設(shè)置相應(yīng)的情境、采用輔助工具，將教材內(nèi)容與實際生活相結(jié)合等方法。運用這種方法不僅能夠幫助學生深入理解課本知識，也能夠?qū)⒅R形象化、具體化，進一步激發(fā)他們的探究興趣。

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