時政資源在高中思想政治教學中的應用

胡曉蓉

摘 要：思想政治科目是高中生需要學習的一門基礎學科。教師在教學中把時政資源融入高中思想政治教學中，能夠提高學生的政治意識，幫助學生更好的學習思想政治。基于此，本文將對時政資源在高中思想政治教學中的應用進行探究，希望助力教育事業的發展。

關鍵詞：時政資源;高中階段;思想政治

當下，高考思想政治考試試卷中考查學生時政資源的分值占比越來越大，因此教師有必要將時政資源融入思想政治教學中，幫助學生了解更多的時政知識，使學生能夠更容易了解政治，擴充學生的視野，拓展學生的政治素養，提高學生的高考考試試卷成績。基于此，本文將結合筆者多年的教學經驗，探析時政資源在高中思想政治教學中的應用。

一、時政資源在高中政治教學中的作用

（一）實現高中思想政治教學內涵的延伸

在目前的高考試題中，所考取的內容與時事政治息息相關。而學生所學的課本知識很少涉及時事政治，如果學生僅僅利用課本上所學的內容進行試卷的填寫，那么很有可能不了解試卷中很多涉及時事政治的名詞和具體內容，從而導致學生不能夠很好的發揮其自身的才能，政治考試成績不夠理想。因此，教師在高中思想政治課上，應該講授一些與時事政治有關的東西，擴充學生的知識面，并引導學生根據所學的課本知識對國內外的新聞進行分析、思考，以此實現理論作用的最大發揮。

（二）激發學生政治學習動力

很多政治教師在教學中仍是采用傳統的方式，僅僅對學生進行知識的灌輸，而忽視學生能力的鍛煉，從而導致學生難以發揮其自身的創新思維，并使他們缺乏學習政治的興趣。而時政資源所具有的新鮮、生動的特點，能夠吸引學生的注意力，幫助學生對政治問題進行思考、分析和解決，從而促進學生更積極地參與到教學活動中，活躍課堂氛圍。

二、時政資源在高中政治教學中的應用策略

（一）圍繞時事案例，進行課堂探究

教師在教學中，利用時事案例對課堂進行探究，能夠幫助學生加深對政治學科知識的理解，形成良好的學科思維。

如，筆者在教學《樹立正確的消費觀》這一單元內容時，會將當下盲目攀比的社會現象合理的融入課堂教學中，并把學生分為幾個小組，讓學生以小組為單位，從樹立正確消費觀的方法上，對這一社會問題進行討論和探析。經過一段時間的討論，學生們紛紛舉手表達自己的看法，經過學生們的回答，筆者發現學生們都能夠了解到這一社會現象是一種不好的現象，并且都能夠提出一些防止這一社會現象發生的策略。當學生們回答完后，筆者會對學生們的回答進行一一評價，并對好的回答進行夸贊和獎勵。筆者認為通過這種方式能夠幫助學生樹立正確的消費觀，使學生在今后學習成長的過程中，自覺規范消費理念，形成勤儉節約、適度適量的消費習慣。總之，在本次教學實踐中，教師通過圍繞時事案例讓學生進行課堂探究的教學方法，增強了學生的學習體會，加強了學生的政治感悟，提高了學生的政治學習水平。

（二）組織專題講座，拓展學生視野

教師在教學中有義務將時政知識有效地滲透給高中生，因此，教師可以組織時政知識專題講座，讓學生通過講座了解時政資源。

如，在2019年全國兩會結束后，筆者組織了與之相關的專題講座，并要求班級上的全體學生參與專題講座中，讓學生能夠了解全國兩會的會議內容，掌握關于全國兩會的熱點信息。再比如，在司乘矛盾導致重慶公交車墜毀事件發生后，筆者組織了一次專題講座活動，并引導學生圍繞這一社會案例，思考事件背后所蘊含的社會規則和秩序，幫助學生在今后的生活和學習中，努力做一個遵紀守法的人。總之，教師在政治教學中應該組織專題講座，讓學生了解關于時事政治的內容，拓展學生的視野，豐富學生的時事政治知識，幫助學生提高政治成績。

（三）利用信息技術，提升時政素養

筆者認為教師在政治教學中可以利用信息技術，引導學生了解時政新聞，提升學生的時政素養。如，筆者在教學時會把課堂搬到計算機室，讓學生利用計算機進行自主的時政新聞的閱讀。為了引導學生更好地了解時政新聞，筆者會給學生提供一些閱讀時政新聞的網址并且為學生提供一些閱讀的方向。筆者會監督并檢查學生的新聞閱讀情況，以此防止出現學生查閱與時政新聞無關內容的現象。再比如，筆者會在課前五分鐘或者學生吃飯的時間，利用錄音機向學生播放熱點的時政新聞，使學生在無形中了解時政新聞知識。總之，教師在教學中應該充分地利用信息技術，幫助學生更好地了解時政新聞，提升學生的時政素養，提高學生的政治學習水平。

綜上，隨著社會的發展，教育的改革，越來越多的教育工作者開始將時政資源有效的運用于思想政治教學中，以此豐富教學內容，使學生能夠更好地學習課本知識，提升政治素養。因此，高中政治教師應該采用豐富多樣的教學方法，將時政資源融入教學中，從而提升學生的學習水平，提高學生的學習成績。

參考文獻：

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[2]杜銳，謝樹平.新聞資源在高中思想政治課教學中的利用研究綜述[J]. 新課程研究（下旬刊），2012（08）.