高中英語教學當中情境教學的應用

胡牡芳

摘 要：在高中英語教學當中，隨著現代教育改革的不斷推進，教師在進行英語教學之時，已經逐漸意識到了傳統的教學方式所存在的弊端，并積極對自己的教學方式進行了改革，將情境教學應用到了英語教學課堂當中，從而不斷提高了高中英語教學質量。因此，在高中英語教學當中，教師要重視將情境教學應用到英語教學課堂當中，以此實現提高學生英語學習能力的目標。

關鍵詞：高中英語;情境教學;直觀;生活;競爭

在高中英語教學實踐當中，隨著情境教學在英語教學當中的深入應用，教師在進行英語教學之時，已經更加注重創新自己的教學方式，并采用多種方式，為學生創設有效的教學情境，以此可以充分發揮情境教學在英語教學當中的作用，并不斷提高學生的英語學習水平。因此，在高中英語教學當中，教師要重視情境教學在英語教學課堂當中的應用，從而不斷提高高中英語教學成效。下面，筆者就結合自身的教學實踐感悟，對高中英語教學當中情境教學的應用談幾點個人建議。

一、創設直觀情境，激發學生探究興趣

在高中英語教學實踐當中，教師在為學生創設情境之時，通常會利用多媒體，為學生創設直觀的教學情境，以此讓學生對教材當中的知識進行直觀學習，從而不斷降低學生對教材當中的知識的理解難度。因此，在高中英語教學當中，教師要重視直觀情境的創設，這樣，不僅可以激發學生對教材當中的知識進行深入探究的興趣，還可以提高高中英語教學實效性。

例如，以“Earthquakes”為例，在講述教材內容時，我先借助多媒體，為學生播放了汶川地震的視頻，并讓學生結合視頻討論了地震的危害。然后，我結合學生的討論，為學生引出了本節課的課題，并為學生講述了本節課的單詞、短語等的基礎知識。之后，我結合教材當中的文章題目“A Night the Earth didn’t sleep”，向學生提出了以下問題：Why the earth didn’t sleep for a night？What happened？What does the passage mainly talk about？在此基礎上，我讓學生快速地閱讀了一遍文章，并讓學生結合自己對文章的理解，回答了上述問題，使學生初步了解了這篇文章。最后，我讓學生認真閱讀了教材當中的文章，并讓學生結合自己的閱讀，回答了教材當中的問題，從而不斷提高了學生的英語閱讀能力。這樣，教師通過為學生創設直觀的情境，不僅激發了學生對教材當中的知識進行深入探究的興趣，還提高了高中英語教學實效性。

二、創設生活情境，降低學生學習負擔

在高中英語教學實踐當中，教師為了降低學生對英語教學的陌生感，通常會以學生比較熟悉的生活話題作為英語教學的切入點，并借此為學生創設生活情境，從而不斷降低學生進行英語學習的負擔，并不斷提高高中英語教學質量。因此，在高中英語教學當中，教師要重視生活情境的創設，這樣，不僅可以降低學生對高中英語教學的厭惡感，還可以提高學生對教材當中的英語知識的好奇心。

例如，以“Cultural relics”為例，在講述教材內容時，我先讓學生結合自己的實際，討論了自己所知道的文物，以及文物的價值。然后，我結合學生的討論，為學生講述了本節課的單詞、短語等的基礎知識。在此基礎上，我為學生出示了本節課的閱讀文章的題目：In search of the Amber Room，并讓學生閱讀了這篇文章。在學生閱讀結束之后，我向學生提出了以下問題：Why is it called the Amber Room？What happened to the Amber Room？并讓學生結合自己對文章的理解，對這篇文章的段落進行了劃分，使學生了解了這篇文章的主要內容。最后，我結合本節課講述的內容，向學生提出了以下問題：Is it worth rebuilding lost cultural relics such as Amber Room？并讓學生用英語表達了自己的觀點，以此對學生進行了英語口語表達能力的訓練。這樣，教師通過為學生創設生活情境，不僅降低了學生對高中英語教學的厭惡感，還提高了學生對教材當中的英語知識的好奇心。

三、創設競爭情境，提高學生競爭意識

在高中的一個班級當中，有許多的學生，這些學生之間有著一定的競爭關系。因此，在高中英語教學當中，教師可以根據學生之間的競爭關系，為學生組織一些競爭活動，并借此為學生創設競爭情境，這樣，不僅可以提高學生的競爭意識，還可以讓學生構建更加全面的英語知識體系。

例如，以“English around the world”為例，在講述教材內容時，我為學生組織了常見的知識競賽活動：我先將學生分為了三組。然后，我結合本節課的有關內容，向學生提出了與英語的歷史以及發展有關的問題，并讓小組的學生進行了回答，回答的最準確的小組可以得一分。之后，我向學生公布了各組的得分情況，并對獲勝的小組學生提出了表揚。最后，我讓學生結合此次比賽過程，對教材當中的文章進行了閱讀，使學生比較容易地理解了這篇文章。這樣，教師通過為學生創設競爭情境，不僅提高了學生的競爭意識，還使學生構建了更加全面的英語知識體系。

總而言之，情境教學在高中英語教學當中有著十分廣泛的應用前景，教師在今后的高中英語教學當中，要積極探索各種能夠促進英語教學課堂情境進行創設的策略，以此將情境教學的理念滲透到英語教學課堂當中，并為學生打造一個高效且具有個性化的高中英語教學課堂。

參考文獻：

[1]陽文婷. 情境教學法在高中英語教學中的應用[J]. 校園英語，2018（43）：92-93.

[2]陳歡. 情境教學在高中英語教學中的應用探究[J]. 中學生英語，2018（44）.