語文教學中如何提高學生的積極性及表達能力

韓瑞敏

摘 要：小學語文的教學方法對語文的教學效果有些非常重要的影響。學生語文學習的積極性需要在小學階段開始培養，養成良好的學習興趣對以后的語文學習具有非常大的幫助。當前教師在對小學生教學時存在一些學生課堂缺乏積極性、缺少學習能力培養等問題。本文針對這些問題進行了分析，并提出了一定的解決方法，對語文的教學研究起到了一定的借鑒意義。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;能力培養

一、當前小學語文教學存在的問題

1、教師的課堂教學比較單調，不能調動學生的積極性

在小學語文的教學過程中，有些教師存在照本宣科的現象。在上課時，對課本知識進行復述，讓學生分段朗讀一下課文，對學生朗讀過程中出現的缺乏感情等問題也不進行指導，然后勾畫一下課文中出現的生詞，讓學生進行查閱并簡單地進行講解，指出本文要背誦的重點段落，讓學生進行背誦，最后布置一下課后作業，這節課就算結束了。整個教育過程非常單調，學生的學習積極性也調動不起來，很多學生感覺上了一節課并沒有特別大的收獲，對課文沒有很深入地了解，對背誦的段落也是在死記硬背，不能夠理解作者的寫作意圖和主題思想，整個課堂氣氛比較沉悶，學生有自己的想法也沒有機會表達。學生缺乏參與感，對文章的內容淺嘗輒止，沒有深入的體會作者的思想感情，沒有體會其中的寫作手法等，這種教學方式影響學生學習效率的提高。

2、教師偏重做題訓練，忽略學生學習能力的培養

在當下的小學語文教學過程中，很多教師以考試為目的，考試要求的教師重點講解，考試不要求的，教師不做要求。因此教師的教學具有很強的功利色彩和應試教育色彩。這不符合當下新課改的要求，教師沒有從之前的教育思維下改正過來，對學生產生了一些誤導，阻礙了學生的進步。很多教師在平時的訓練中給學生做很多的試題，各種練習題一遍一遍的做，一遍一遍的重復，尤其是在周末或者放假時期，學生基本上在忙于做卷子，給學生帶來了很大的學習壓力。學生對平時這么大量的題應接不暇，沒有時間和精力塌下心來認真學習語文知識，只是為了完成老師留給的任務，對知識淺嘗輒止應付了事，不僅體會不到學習的樂趣還導致了厭煩的情緒，學生的學習能力并沒有很大的提高。因此學生的教學安排要適當結合學生實際，靈活應變，提高學生們的學習熱情，讓學生們變被動為主動。

二、語文教學的解決方案研究

1、教師合理設置教學活動，調動學生積極性。

在教師的課堂教學時，教師應該多注重對課文進行詳細的分析，多引導學生體會其中思想感情和表達手法，體會到語文學習的樂趣，讓學生體會到課堂學習的收獲感。比如在語文教學《北京的春節》這節課時，可以做好課堂引入，讓學生們對自己的春節故事進行分享，首先小學生都比較喜歡過春節，喜歡熱鬧，盼望著過春節，課堂上分享一些春節故事能夠激發學生們的表達欲和興趣。讓學生分享了兩三個小故事后教師順勢引入本課堂的內容，那么你們知道北京的春天是什么樣的嘛？想不想了解下呢？我們這節課要學習《北京的春節》，然后放一段《春節序曲》這時候一下子勾起了學生們的春節的記憶，帶著這份感覺進入課文學習會很容易理解其中的感情。

2、教師抓基礎知識同時，引導學生利用知識表達自己思想。

學生的語文學習需要結合實際，才能夠不斷對學生的語文學習產生促進作用。語文的基礎詞匯是語文學習的基礎，就好比高樓大廈所需的磚頭石子兒，因此需要不斷的訓練才能夠真正的掌握。但是對學生的基礎訓練如果僅僅是重復的簡單的默寫，那么效率就有些打折扣了。因此可以結合一定的方法，加強詞匯的運用。比如學習了課文《橋》以后，可以對其中的生字生詞留一個小作業，讓學生應用本節課所學的生詞這一篇200字的小文章。文章內容需要包含本節課所有生詞，這種教學方法可以有效促進學生的生詞作用水平，提高學生基礎詞匯知識的同時，還提高了學生的寫作能力，一舉兩得。教師還可以根據課文的學習拓展寫作，比如學習了課文《風箏》以后，給學生們留個小作業，讓學生們寫個日記或者小作文，記錄一下關于風箏的有趣故事，這樣不僅鞏固了課文中學到的知識，還鍛煉了學生的寫作能力，提高了學生的寫作興趣，引導了學生表達自己的思想起到了很好的作用。

總結

本文對當下小學語文教學存在的問題如： 教師的課堂教學比較單調，不能調動學生的積極性、教師偏重做題訓練，忽略學生學習能力的培養等問題進行了分析，并針對性提出了教師合理設置教學活動，調動學生積極性、教師抓基礎知識同時，引導學生利用知識表達自己思想等解決方法，對小學語文教學起到了一定的參考。

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