淺談初中體育課堂教學的優化

甘宏兵

摘 要：體育是一門鍛煉學生體魄、培養和塑造學生完善品格的學科，初中體育教師要全面認識到體育學科對于學生發展和提升的價值，積極的貫徹素質教育理念，不斷的重視起體育學科課堂教學，并學習和借鑒其他體育教師有益的教學經驗總結和積累，進一步的優化體育課堂教學，助力學生體育能力和體育素養的培養。本文將就初中體育課堂教學的優化策略進行研究。

關鍵詞：初中體育;課堂教學;優化;策略;探索

隨著教育教學改革的不斷推進，初中體育課堂教學中更加注重對學生學習興趣的激發，也更加注重對學生學科素養的培養，初中體育教師要沿著這些有益經驗積累，進一步強化體育學科課堂教學實施環節，不斷的優化每一個的具體模塊的教學，助力初中學生體育綜合能力和體育學科素養的培養和鞏固。

一、注重信息技術應用，激發學生學習興趣

當學生有了濃厚的學習興趣，他們便會以更加積極主動的學習態度、更大的熱忱投入到對體育知識技能的學習之中，也能全面的克服體育學習中遇到的各種問題，因此，體育教師要在具體的教學實施過程中重視起對學生學習興趣的激發，并合理的借助信息技術的優勢，進一步的提升效果。例如，在學習籃球運球模塊內容時，教師可以借助信息技術開展教學。首先教師可以借助PPT課件或者交互式電子白板向學生進行理論性知識內容的講解，如向學生清晰而有條理的講解籃球運球的意義;籃球運球的方法;籃球運球的技術規范等等，從而在形象具體的講解中激發學生對籃球運球模塊學習的濃厚興趣，給予學生更好的學習體驗，之后教師則可以借助極富渲染力的微課短視頻對具體的籃球運球技術規范進行示范演示，并讓學生跟著微課短視頻的演示來一步步地進行運球操作練習，進一步的激發學生的學習興趣。此外，初中體育教師還可以將這些課件和演示視頻放置到云盤或者QQ群中，讓學生根據自己的需要更靈活的進行學習，從而更有效的來激發學生的學習興趣，不斷的提升體育課堂的教學效果。

二、合理引入游戲活動，培養學生應用意識

體育是一門理論和實踐相結合，但是更偏向于實踐的學科，可從實際的初中體育課堂教學情況上來看，教師在課堂中往往偏重于對基礎理論內容的講解，而忽視了對學生實踐練習的要求，使得體育課堂的教學效能打了折扣，需要初中體育教師樹立實戰化的教學理念，并合理的引入對抗比賽游戲活動來進一步強化對學生實踐能力的培養。例如，在學習了籃球的投籃內容后，體育教師不妨組織學生開展“投籃對抗比賽”。首先，可以讓學生4～8人一組，對籃球投籃的規范進行再次的熟悉，并討論如何才可以提高投籃的命中率，進一步規范學生的運球技術。緊接著，可以讓學生以小組為單位進行對抗比賽，而在比賽中要按照實戰化的理念、實戰化的要求、實戰化的標準來進行，從而在比賽中不斷的培養學生的實戰和應用意識，進一步提升學生的實戰化能力。最后，需要初中體育教師帶領學生進行有效的總結和歸納，不斷的發現對抗比賽中存在的各種問題，并一起討論解決，讓學生補足學習中的短板環節，從而讓學生真正的通過體育課堂的學習來掌握該體育項目，助力學生體育學科素養的培養和全面發展與提升。

三、積極構建雙師模式，提升課堂教學效能

傳統的體育課堂教學往往是單一教師組織進行的，需要體育教師獨自進行備課、授課和課后復習，對教師的精力消耗較大，再加上目前我國各地區還未完全實現小班額教學，使得教師不能給予學生更多的指導和幫扶，自然會影響到課堂的教學，需要初中體育教師積極地構建雙師模式，進一步的提升體育課堂教學的有效性，助力學生學科素養的培養。例如，在學習籃球傳接球模塊內容時，在備課環節可以一人進行學情分析，一人進行教材研究，一人進行教法探索，一人進行教學目標設計，從而更加精準的進行備課。而在課堂教學中，可以讓主講教師負責對具體的體育知識內容、體育技術規范進行講解，而輔助教師則負責對學生進行學習指導，較好的發現學生存在的問題，并給予學生分析和解決，同時還要對課堂的秩序進行有效的維護。而在復習環節則可以一人負責輔導一半的學生，從而讓教師有更多的時間、更多精力來給予學生幫助，不斷的促進學生對體育知識理論的掌握和對體育技能的熟悉。

總而言之，提升初中體育課堂教學效率、培養學生學科素養是初中體育教師需要認真考慮的，體育教師要進一步強化責任意識，不斷的優化體育課堂教學的各個方面，并在具體的體育課堂教學實施過程中注重信息技術應用，激發學生學習興趣;合理引入游戲活動，培養學生應用意識;積極構建雙師模式，提升課堂教學效能，從而全面的激發初中體育課堂教學的活力，助力學生體育學科素養的培養。

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