小學語文課堂優化策略探索

李紅燕

摘 要：新形勢下我們對小學語文課堂教學越發的重視，眾多的小學語文教師也都在積極探索優化和改進語文課堂教學的方法和策略，有效的提升了小學語文課堂的教學效率和質量，小學語文教師要進一步強化責任意識，積極的對制約語文課堂教學效能提升的各種不利因素進行分析和研究，從而找到有效的應對策略，進一步完善小學語文課堂教學。本文將就小學語文課堂優化策略進行探索。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;優化;策略;探索

目前小學語文課堂教學水平和效能有了質的提升，這是眾多小學語文教師辛苦付出和耕耘換來的，令我們欣慰和自豪，小學語文教師要沿著目前的教學成果進一步的就語文課堂教學中存在的各種問題進行研究和探索，不斷的解決小學語文課堂教學中存在的各種問題，有效的改進和完善小學語文課堂教學，助力小學生語言運用能力的有效提升。本文將分三點就小學語文課堂優化策略進行研究。

一、理念要正確

正確的教學理念是有效教學的先導，也是培養學生學科素養、助力學生健康成長的重要前提，小學語文教師要緊跟新課改的方向指引，積極的樹立正確的教育理念，進一步助力小學語文課堂教學效率和質量的全面提升。其一，以生為本。在課堂教學中要求語文教師緊緊圍繞學生來展開工作，將一切教學活動的出發點和落腳點放在如何服務學生上、放在如何助力學生健康成長上，并從學生的角度來思考問題、看待問題和解決問題，真正的急學生之急，想學生之所想，助力學生的全面發展。其二，體現學生主體地位。隨著新課改的不斷推進，傳統的被動灌輸式的教學已經不能滿足學生的學習需求，需要小學語文教師積極在教學中體現學生的主體地位，讓學生來組織課堂、自主學習，進一步在這個過程中培養學生的各項能力。其三，因材施教。新形勢下的語文課堂教學更加注重尊重學生之間存在的差異性和發展學生的個性，小學語文教師要在具體的語文課堂教學實施過程中樹立因材施教的教學理念，進一步促進不同學生個體的發展和提升。例如，在學習《觀潮》文章內容時，教師不妨組織開展分層教學，在課堂教學實施過程中為學生設計差異化的學習任務，給予學生精準化的學習指導，并在練習鞏固環節為學生設計不同的閱讀任務，從而進一步提升教學的針對性。

二、目標要明確

明確的教學目標是指引高效施教的重要前提，只有制定了明確的教學目標，教師才能知道在課堂教些什么，才能讓課堂的教學更具有針對性和指引性，因此，小學語文教師要格外重視對教學目標的設計，從而讓明確有效的教學目標助力語文課堂的精準施教。而在教學目標的設計中要注意以下幾點。其一，涵蓋主要教學內容。所設計的教學目標要能夠基本涵蓋語文課堂教學的基本知識模塊，并能突出教學的重點和難點，也只有這樣的教學目標才是有意義和有價值的，才能更好的幫助學生學習具體的語文教學內容。其二，具有全面性。教學目標的設計既要包括知識目標，也要包括能力和情感態度價值觀方面的目標，也只有這樣的教學目標才能貫徹素質教育的理念，助力學生的全面發展。其三，可實現性。教學目標的設計要結合學生的實際情況和教學的教學內容來設計，避免難度過大導致難以實現。例如，在學習《雪梅》可以設計以下教學目標：①正確認讀、書寫本課生字、詞語;②理解古詩內容，流利的朗讀和背誦古詩;③明白尺有所短、寸有所長的哲理等等，從而讓有效的目標設計助力課堂的高效施教。

三、方法要有效

教學方式是語文課堂教學實施的重要依托，教學方法選擇恰當則課堂的教學將會更加的趨向于合理和有效，也有助于進一步激發語文課堂的教學活力，小學語文教師要積極的優化教法使用，進一步借助有效的教法來提升語文課堂的總體教學質量。例如，在學習《精衛填海》文章內容時，教師可以采用情境教學法開展教學，借助多媒體視頻向學生動態化的展示精衛填海的情境，讓學生在良好的畫面展示中激發學習興趣。又例如，在學習《題西林壁》內容時，教師則可以采用合作學習的方法開展教學，讓學生就古詩的意思、結構、表現的作者情感等進行討論學習，激發學生的參與熱情。當然，在選擇教學方法的過程中要結合具體的教學內容和學生的學習能力來合理的選擇，確保教學方法選擇的合理性。

總而言之，不斷的優化和改進小學語文課堂教學，進一步的激發語文課堂的教學生機和活力是語文教師教學改革的主要目標指引，也是培養學生語言運用能力和學科綜合素養的關鍵所在，小學語文教師要繼續進行有效教學探索，并在具體的課堂優化過程中樹立正確教育理念、設計明確課堂教學目標、使用有效教學手段，全面的優化和完善語文課堂教學，助力班級學生較好的進行學習和成長。

參考文獻：

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