故事教學法在小學語文課堂上的運用探索

陳超

摘 要：現如今，小學階段的語文教學方法層出不窮，在新型的教學理念影響下，越來越多的人開始重視對小學生語文核心素質的培養。故事教學法作為培養語文素養的有效途徑，能夠在教學的過程中充分調動學生的學習熱情和學習參與，在小學語文課堂教學的過程中大大提高了課堂效率，滿足小學生的好奇心和求知欲，激勵他們自主學習自主探究。想要提高小學語文的教學水平與質量，故事教學法的應用是十分重要的因素，基于此，本文針對故事教學法在小學語文課堂上的運用探索展開簡要闡述和探索。

關鍵詞：故事教學法;小學語文;教學方法

小學階段的學生十分具有可塑性和好奇心，對待外界的事物充滿著想象力，因此小學語文老師在教學過程中科學應用故事教學法不但能夠活躍課堂氣氛，改善枯燥乏味的教學模式，使得教學方法充滿多樣性和趣味性，還能夠讓學生輕易地了解故事內容和涵義，培養學生自主思考的能力，提高課堂效率，進一步提高小學生的語文素養，讓學生在小學語文課堂學習的過程中主動挖掘故事情節，展開教學互動，提高教學效果。

一、故事教學法在閱讀教學中的應用

在新課改的推進下，閱讀教學逐漸被人們所重視，現如今越來越多的老師意識到閱讀教學對于學生語文核心素養的重要作用，因此提高小學語文課堂教學中閱讀教學的教學效率也勢在必行。將故事教學法應用在小學語文閱讀教學中能夠有效提高學生的閱讀效率，這種教學方式也與現如今小學語文課程標準相契合。

例如在課文《矛與盾的集合》這一課的教學活動中，這篇課文本身講的是發明家拿著矛與盾突來靈感進行思考，最終發明出了坦克在戰爭中大放異彩的故事，在講課文之前教師完全可以展開故事教學法，根據課文的內容拓展其他相關的故事，激發學生的學習興趣，對接下來的課文閱讀做一個鋪墊。在本篇課文中我和學生們拓展的是《自相矛盾》的故事，將我國古代經典的矛盾故事講出來，通過故事讓學生對于矛和盾有個充分的了解，同時講解“自相矛盾”成語一詞的由來和涵義。通過這樣的故事導入，學生們了解到矛和盾是相對對立的兩種兵器，接下來教師就可以提出問題：“但是在今天我們要講解的課文中，有這么一個人恰恰將矛和盾兩種武器結合了起來，成為戰場上十分重要和厲害的武器，到底是怎么回事呢？大家一起來看看吧！”接下來《矛與盾的結合》一文閱讀中，學生們懷著對矛、盾的理解展開思考，教師可讓學生們展開想象力思考如果每個人都是發明家，還能結合哪些東西做出更加厲害的東西呢？

二、故事教學法在口語交際中的應用

故事教學同樣適用于小學生口語交際訓練中，小學生正處于語言的啟蒙階段，很多學生無論是課上還是課下都有著羞于啟齒的現狀，很難大方的表達出自己的想法和看法，然而新課標要求小學生 能夠有態度、有禮貌、自然大方的做出語言表達，因此在日常生活和課上教育中，教師可利用故事教學法幫助兒童解決開口說話所遇到的阻力與難題，在學會說話的過程中展開想象力，發散思維，讓學生保持自己的獨特性和自立性，鼓勵學生勇于嘗試，敢于創新。

例如《口語交際-動腦筋解決問題》一課中，我們發現這個主題是很貼近生活的，很多我們生活中沒有注意到或者已經習以為常的不便利發明其實有著很大的改善發明余地，這個話題也就十分適合讓小學生拿來展開交流和思考，因此在上課之初，我與學生們講了一段小故事：“在很久以前，英國科學家法拉第和戴維發明了一種用法炭棒作為等死的電燈，然而這種電燈的光線十分刺眼，耐用程度也很低，于是愛迪生開始展開不停的實驗，想要找到能夠替代炭棒的材料，經過七千多次的實驗，愛迪生終于發現了棉線這一材質比炭棒耐用許多，在之后的實驗中，愛迪生又不斷更新自己的實驗，最終讓電燈進入了千家萬戶，給人們帶來便利。”讓學生們通過故事得到啟發，對生活中常見的發明展開思考，討論我們常見的問題并且展開想象力，看看哪一組學生能夠提出好問題，看看哪一組學生有更好的發明想法。

三、故事教學法在寫作教學中的應用

寫作教學是小學語文教學中的難點和大關，而故事教學法恰恰可以給學生在寫作方面提供相對的助力和支撐。故事可以在一定程度上給學生提供想象靈感和動力，也可以成為拋磚引玉的關鍵因素，因此教師可以在教學環節中給予學生部分故事的刺激，抓住學生的想象力，把我學生的心理特點，給學生在寫作過程中想象的空間和創作的欲望。

不管是課上教學環節還是課下閱讀環節，學生都或多或少了解了一些童話故事，而童話故事則是讓學生最早認識世界的一個美好的故事世界，因此教師可以在教學環節中給學生提供童話故事方面的寫作引導，讓學生在童話中展開肆意的想象，給學生提供續寫童話故事的平臺和機會，利用故事引導完成教學，在教師講述完某一童話故事時可立即展開續寫、改寫的寫作任務訓練，讓學生自由寫作，二度創作，在創作中交流，，豐富思路，開闊思維，讓創作故事的過程中不缺創新能力。

故事教學法能夠讓小學語文課堂充斥著難以抵擋的魅力，讓學生在實踐的過程中充分學會語言表達能力，進而提升自身的語文核心素養。

參考文獻：

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