玩出新花樣
——幼兒體育的教學策略

◎姜曉莉

幼兒時期是人生成長中的關鍵期，在這一時期，身體素質對于孩子的未來發展有著基礎作用。幼兒園在對幼兒開展德育時，也應當關注身體素質的提高。隨著全社會對健康的關注，我國在制度層面也對幼兒活動內容做了規定，幼兒戶外運動時間每天不能少于兩小時，幼兒體育教學應當作為一項重點內容開展，教師為促進幼兒的身心健康，可采用游戲化的方式，使幼兒對體育活動更有興趣。

一、用生活化情景進行體育教學

體育本身就來源于生活，因此以生活為基礎開展體育教學除了可以幫助幼兒更好的鍛煉身體，還可以使幼兒在鍛煉中感受生活的豐富性。通過生活化教學，體育和生活之間形成了一個媒介，能夠幫助學生更好地理解體育本身，也能更好地理解現實生活，能夠更為簡便地進行體育活動。為了使幼兒體育教學產生更好的效果，幼兒教師要將體育教學改進，以周邊環境為基礎，努力創設生活化的情景。在這樣的教學情景下，幼兒能夠更為積極地參與到活動中去，體育教學所能起到的效果也更好。比如，當教師希望學生在身體協調性方面有一定的提高，可以以現實生活為基礎，幼兒教師在課堂上，可設計“摘西瓜”的教學內容。教師可以先搜集一些小皮球，在每個球上面畫上西瓜的條紋，這樣一來，所有的球就轉化為一個個小“西瓜”。教師可以將這些“西瓜”掛在高處，讓幼兒去摘。這樣的教學情景就設計的很成功。在這樣的教學背景下，幼兒參與活動的積極性就會更高。

二、探尋游戲道具用法，培養幼兒創新意識

在幼兒園體育游戲化教學階段，游戲道具是必不可少的，而游戲道具的功能不是單一的。因此對于教師來說，需要強化對幼兒的引導，通過對游戲道具功能的分析，在游戲玩法方面加以設計，不僅可以幫助幼兒鍛煉，還可培養幼兒的創造力。因此，在體育教學中，教師應樹立正確的觀念，讓幼兒懂得愛惜游戲道具，進而通過對道具的理解，創設更為合適的玩法。例如，丟沙包作為一項傳統的體育項目，可進行游戲化改造，教師可將各種類型的沙包統一收集，然后讓大家圍在一起，都可以表達自己的想法，看沙包的具體玩法。通過這樣的安排，能夠使幼兒的創新能力有一定提升。比如部分幼兒將沙包當作毽子來進行運動，有的則進行投擲比賽，有的幼兒作為雜技來玩耍，還有作為球類來踢的，從而讓原本功能較為固定的游戲道具，獲得了更多的游戲玩法，通過此類活動，幼兒的創新性也提高了，使課堂教學起到最好效果。

三、營造運動環境，促進運動欲望

環境是不可忽視的教學條件，只有情境合適，才能使幼兒有想運動的動力。因此對于游戲化教學的模式，教師應當在戶外環境創設和幼兒游戲運動相關的條件。比如，在某個運動中，對于器材或環境的安排中，教師可使用較為可愛的色調，讓幼兒能夠被運動器材吸引，環境除了要有親和力，也要保持較高舒適度。為使幼兒能夠在非上課期間和能夠參與適當的體育運動，教師可準備沙坑等道具，以方便幼兒們自由活動。教師要重視戶外環境的布局工作，環保又不失典雅，在滿足幼兒運動需求的基礎上，使幼兒保持較好的心情，從而在歡快的環境中開展活動。以游戲作為主要內容的運動，除了要對幼兒的活動積極性進行關注，還要關注幼兒的具體表現，使幼兒運動實現好的作用，通過體育游戲的形式幫助其創新意識的強化，讓幼兒能主動投入其中。

四、科學設計游戲，培養幼兒，培養幼兒創新意識，營造運動環境，促進運動欲望，科學設計游戲，培養幼兒鍛煉身體的習慣

在幼兒園中從事體育教學，教師主要目的應當是幫助幼兒的身體實現良好發育，使成長中的身體得到合適的鍛煉，通過游戲化教學的形式，使幼兒能夠在鍛煉中不斷學習，實現幼兒身體和心理的共同進步，最終養成體育鍛煉的習慣，受益終身。因此，教師應當分析幼兒的不同情況，對不同幼兒在體育技能方面的認知程度，設計多樣化的體育游戲。注重對幼兒心理的分析，避免使幼兒在心理上出現畏懼心理，進而讓幼兒對體育鍛煉更感興趣。因此，在實際教學中，教師要以科學化理念為基礎，設計體育游戲。例如，體育教學階段，教師應當盡量遵循由易到難的原則，設計游戲時一開始應當盡量簡單，確保所有幼兒都能完成，如走和跑為主，減少過度攀爬等危險項目。盡量設計具有任務目標的游戲，使幼兒在完成任務后獲得自信，進而提升幼兒的綜合身體素質。