高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀的教育分析

黃童超

摘要：近些年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)改革的力度也在不斷的加大，在這種情況下，我國傳統(tǒng)的文化受到了很大的沖擊，傳統(tǒng)的價(jià)值觀也因此受到了很大的影響。隨著信息化時(shí)代的到來，學(xué)生獲取信息的方式變的越來越多。就目前高中歷史教學(xué)來看，價(jià)值觀的教育越來越受到人們的關(guān)注，但是還存在很多的問題，無論是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對于學(xué)生的成長都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，因此在高中歷史教學(xué)中注重對學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；價(jià)值觀；教育分析

引言：

對于高中生來說，正處于價(jià)值觀發(fā)展的時(shí)期，因此，在這一階段注重對學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)是多么的重要。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，中華文化不僅迎來了巨大的機(jī)遇，同時(shí)也迎來了巨大的挑戰(zhàn)，開放的文化在不斷的影響著越來越多的年輕人。在高中歷史教學(xué)中，通過教材中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促使學(xué)生們能夠成長為對國家有貢獻(xiàn)的人，但是由于受到應(yīng)試教育的影響，我國的高中歷史教學(xué)中的價(jià)值觀教育卻出現(xiàn)了很多的問題。

一、高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀的基本內(nèi)容

對于價(jià)值觀來說，一般情況下會(huì)包含三方面，分別是社會(huì)觀、政治觀和人生觀，而在高中歷史教學(xué)中，價(jià)值觀的主要內(nèi)容同樣也包含這幾點(diǎn)。第一，社會(huì)觀。我國是一個(gè)多元民族的國家，有很多歷史悠久的文化瑰寶，需要我們?nèi)鞒腥グl(fā)揚(yáng)，面對外來文化的沖擊，不能全部的拒絕，要取其精華棄其糟粕，為而為我國的文增添新的活力[1]。第二，政治觀。無論在什么時(shí)候，我們都要牢記自己是中國人，從古到今，正是由于人民百姓始終堅(jiān)定不移的政治立場才使得我們的國家走到今天，才會(huì)有今天的繁榮富強(qiáng)，人民的生活才會(huì)變的多姿多彩。第三，人生觀。自古以來，我國就有舍己救人的優(yōu)良傳統(tǒng)，人民百姓奮勇抗敵的精神正是出于對國家的愛，正是因?yàn)檎_的人生觀才會(huì)促使國家變的富強(qiáng)[2]。

二、高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀教學(xué)存在的問題

（一）課堂上缺少價(jià)值觀教學(xué)的內(nèi)容

在高中歷史教學(xué)中，很多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，始終堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，上課的目的也只不過是為了完成教學(xué)的任務(wù)，教學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)情況下都是原封不動(dòng)的照搬書本上的知識進(jìn)行分析教學(xué)，這樣的教學(xué)方式隨著時(shí)間的推移逐漸的印刻在了學(xué)生的腦子里，學(xué)生們也會(huì)普遍的認(rèn)為歷史課教學(xué)就是對古代知識的學(xué)習(xí)和理解，而不會(huì)思考到其他能力的學(xué)習(xí)。學(xué)生主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就只是按照教師的安排去學(xué)習(xí)和記憶知識點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式完全忽視了對學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)生們不能夠通過歷史教學(xué)培養(yǎng)自身的價(jià)值觀，這種現(xiàn)象普遍的存在于很多高中歷史教學(xué)中。如果這種情況不能夠得到及時(shí)有效的改正，那么對于學(xué)生的發(fā)展將會(huì)非常的不利。

（二）價(jià)值觀教學(xué)的方法不正確

很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在開展歷史教學(xué)的時(shí)候，還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。新課改實(shí)行以后，很多高中歷史教師開始尋求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的改善創(chuàng)新，希望能夠取得良好的教學(xué)效果。但是想法是美好的，事實(shí)總是不如人所愿，很多教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法按照新的要求進(jìn)行改正。教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只有這樣，才能夠找到有效的培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的方法，要對學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，學(xué)生們才能夠敞開心扉，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀[3]。

（三）價(jià)值觀的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)相脫離

在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，過于重視對理論的教學(xué)，反而忽視了對實(shí)踐的教學(xué)，這是高中歷史教學(xué)的主要問題之一。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，和很多方面都有直接的關(guān)系，比如說教師教學(xué)的觀念、學(xué)校內(nèi)的實(shí)際情況等。對于價(jià)值觀來說，進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容大都是理論知識，但是最終的目的卻是通過價(jià)值觀教育來規(guī)范學(xué)生的行為，教師沒有重視價(jià)值觀的實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生對價(jià)值觀的學(xué)習(xí)僅僅停留在理論的層面，從而降低了價(jià)值觀教學(xué)的效果。

三、高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀教育的措施

（一）通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境感受歷史的事件

對于高中歷史知識來說，就是以時(shí)間軸為主線，將發(fā)生了歷史史實(shí)聯(lián)系在一起形成的一種知識體系。很多的歷史事件占據(jù)著課上大部分的時(shí)間，通過歷史事件的教學(xué)能夠提高價(jià)值觀的教學(xué)。例如，教師在教學(xué)“遵義會(huì)議”這一節(jié)課時(shí)，傳統(tǒng)的對事件的介紹會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以通過模擬會(huì)議的場景進(jìn)行教學(xué)，從而將歷史知識傳授給學(xué)生。不僅如此，教師還可以將長征、開國大典等史實(shí)向?qū)W生傳授。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（二）將更多傳統(tǒng)文化加入到高中歷史教學(xué)中

在高中歷史教學(xué)中想要加強(qiáng)對學(xué)生價(jià)值觀的教育，就需要將更多的傳統(tǒng)文化引入到高中厲害的教學(xué)中。就目前情況來看，由于資本主義國家文化和日韓文化的影響，很多學(xué)生對價(jià)值觀的認(rèn)知出現(xiàn)了很大的偏差，不利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。面對這種情況，教師要將傳統(tǒng)文化引入到教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，同時(shí)，對于西方文化和日韓文化也能有更加清楚的認(rèn)識。例如，教師在教學(xué)有關(guān)長征的知識時(shí)，教師可以為學(xué)生講述紅軍不畏艱險(xiǎn)，誓死革命的事跡。從而使得高中歷史教材中傳統(tǒng)文化的占比增加，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀[4]。

（三）定期開展有關(guān)價(jià)值觀的活動(dòng)

在高中歷史教學(xué)中，可以開展與價(jià)值觀相關(guān)的教育活動(dòng)，來對學(xué)生進(jìn)行有效的價(jià)值觀教育。盡管對高中歷史教學(xué)的進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的目的，但是通過開展很多的活動(dòng)，能夠促使學(xué)生對價(jià)值觀有更加全面的認(rèn)識。例如，隨著社會(huì)的發(fā)展，很多不良的信息進(jìn)入到了學(xué)生的生活中，使得學(xué)生對事物的正確認(rèn)知出現(xiàn)了錯(cuò)誤，甚至出現(xiàn)了認(rèn)為學(xué)習(xí)無用的情況。面對這種情況，教師可以安排一些講座活動(dòng)，改正學(xué)生不良的觀念，并且能夠通過這種群體性的活動(dòng)，使學(xué)生能夠感受到價(jià)值觀的實(shí)際意義，有助于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。

（四）通過歷史事件進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

在歷史上，有很多具有個(gè)性鮮明的人物，他們有著偉大的事跡，將他們的事跡引入到教學(xué)中有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。例如，教師可以將抗擊元軍的英雄文天祥的事跡引入到教學(xué)中，教授學(xué)生關(guān)于他“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的民族氣度，從而正確的看待祖國，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中要重視對學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，要采取有效的措施解決出現(xiàn)的問題，對教學(xué)的方法進(jìn)行積極的創(chuàng)新和改善，這樣有助于提高教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳風(fēng)格. 淺論高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀的教育[J]. 亞太教育， 2016（12）：51-51.

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[3]劉玉潔. 淺談高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀的教育[J]. 新課程（下）， 2015（9）.

[4]劉磊. 淺談如何在高中歷史教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2015（31）：82-82.