提升職業(yè)高中英語教學(xué)質(zhì)量的措施探討

吳云梅

摘要：近年來，隨著具有專注精神的職業(yè)匠人社會(huì)地位的提升，“匠人的搖籃"-職業(yè)高中，也越來越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。在社會(huì)各界的支持和關(guān)愛下，我國的職業(yè)高中教育與教學(xué)取得了長足進(jìn)展。隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，職業(yè)高中成為更多比較務(wù)實(shí)的學(xué)生和家長的第一選擇。而英語是職高階學(xué)習(xí)中不可或缺的重要課程，也是取得職高畢業(yè)證書的必考科目。如何學(xué)習(xí)好英語提高職業(yè)教育的英語教學(xué)質(zhì)量已成為職高師生雙方共同關(guān)注的話題。本文根據(jù)我國現(xiàn)階段各種職高英語教育中的種種現(xiàn)實(shí)問題和特點(diǎn)，提升職業(yè)高中英和特點(diǎn)，提升職業(yè)高中英語教學(xué)質(zhì)量提出幾條建議。筆者認(rèn)為教學(xué)是一門藝術(shù)而不是任務(wù)如何讓學(xué)生們在課堂中輕松學(xué)會(huì)知識(shí)，消除種種顧慮，并且學(xué)以致用是我國教育的終極目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育；英語教學(xué)

一、提高學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的意識(shí)

英語學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而定，課堂是訓(xùn)練和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的重要場所，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)策略的遷移。總之，要提高學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的意識(shí)。

1.自主意識(shí)。有意識(shí)地關(guān)注自身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)加工過程，做一個(gè)積極的參與者，自己決定想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，爭取任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.反思意識(shí)。學(xué)習(xí)過程中的反思意識(shí)就是指對自身學(xué)習(xí)加工過程中的意識(shí)。反思語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，反思自己在語言學(xué)習(xí)過程中做了什么，什么該做而沒做，什么不該做而做了。學(xué)生可以通過以下簡單的問題來思考，哪些是英語學(xué)習(xí)有用的策略，怎樣通過聽、說、讀、寫來交流，怎樣更好地利用各種學(xué)習(xí)材料來學(xué)習(xí)，怎樣區(qū)別英語學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)，并將其他科目有用的學(xué)習(xí)方法遷移到英語學(xué)習(xí)中來。

3.策略意識(shí)。學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別自己或同學(xué)正在使用的學(xué)習(xí)策略，有助于進(jìn)一步推廣使用該策略。比如，已經(jīng)會(huì)運(yùn)用上下文來猜測詞義，那么就可能掌握推理的閱讀策略。

二、英語課堂的情感交流十分重要

這是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)首先需要面對的問題，教師也應(yīng)該加倍引起重視，相對于普通高中的學(xué)生而言，職業(yè)高中的學(xué)生普遍英語底子較薄，英語基礎(chǔ)較弱，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的自卑心理，這些學(xué)生在課堂上普遍不愛發(fā)言在與老師的課堂交流中不敢表達(dá)自己的想法，也沒有引起教師的足夠重視。久而久之，這部分學(xué)生自信心會(huì)隨之弱化，心理上會(huì)十分抵觸英語的學(xué)習(xí)，更容易放棄整門英語課，這對于他們的自身發(fā)展十分不利，因?yàn)樵谟⒄Z已成為一項(xiàng)必備技能的前提下，放棄學(xué)習(xí)將會(huì)使自身的生存技能弱化，對于這樣的學(xué)生，需要教師給予更多的關(guān)懷與鼓勵(lì)。

三、最大程度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

筆者認(rèn)為職高學(xué)生中存在學(xué)習(xí)能力不足的情況，授課教師卻往往忽視這個(gè)要素，與普通高中相比，職業(yè)高中的學(xué)生考試成績往往比較落后，導(dǎo)致這種情況的發(fā)生雖然存在一定的客觀因素，但也不能否認(rèn)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)能力確實(shí)存在不足的情況他們自己的內(nèi)動(dòng)力不夠，往往沒有主觀學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)付考試而對英語缺少必要的學(xué)習(xí)興趣。筆者針對這種情況，授課教師可以將小組學(xué)習(xí)的方法引入課堂，可以組織學(xué)生根據(jù)興趣和愛好組成小組，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，突出學(xué)生在課堂中的為主意識(shí)，讓學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，教師應(yīng)該想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如講到一些對話練習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該提前設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，也可以根據(jù)實(shí)際情況利用多媒體設(shè)備設(shè)計(jì)出PPT進(jìn)行現(xiàn)場演戲，同時(shí)邀請幾位同學(xué)分角色朗讀文中的對話，從最簡單的入手，漸漸地由易向難轉(zhuǎn)變，并給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，讓他們敢說、敢講、敢錯(cuò)、漸漸找到學(xué)習(xí)英語的信心并堅(jiān)持下去。

四、和諧的師生關(guān)系有助于提高英語課堂的質(zhì)量

我們無法否認(rèn)，在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系比較微妙，學(xué)生往往十分重視教師對自己的看法。實(shí)質(zhì)上和諧的人際關(guān)系對與一件事情是否能取得成功起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)，也能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。筆者認(rèn)為，要做到這一點(diǎn)，需要教師付出足夠的耐心和愛心。授課教師應(yīng)該對于自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡量善待每一位學(xué)生，用自己的熱情將學(xué)生帶動(dòng)起來，讓他們充分融入到學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該在平時(shí)積極提升自身的文化素養(yǎng)，不僅要具備淵博的知識(shí)，同時(shí)還要注重為人師表。這就要求教師具有親和力，并且足夠?qū)捜荩雽W(xué)生之所想，真正成為學(xué)生的朋友，最大程度地活躍學(xué)生的思維，充分獲得學(xué)生的信任，消除學(xué)生心中對于教師的畏懼和對課堂的厭煩感，從心底真正愿意配合教師完成課堂教學(xué)工作。

五、尊重學(xué)生的個(gè)體化差異并注重實(shí)際能力的考查

職業(yè)技術(shù)教育有其獨(dú)特的一面教師不應(yīng)該單方面以學(xué)生的成績來判定學(xué)生的好與壞，而是更多關(guān)注到學(xué)生個(gè)體化差異的一面，將學(xué)生多方面的情況考量到對于學(xué)生的綜合評定中。在考慮學(xué)生個(gè)體化差異的過程中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的性格特點(diǎn)尤其要注重學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，對于英語應(yīng)用能力的考查注意不要否定學(xué)生，做到因材施教，幫助學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，從基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和實(shí)際運(yùn)用能力，使得他們在日后的職業(yè)生涯中能夠自如地運(yùn)用英語知識(shí)，建立更多的自信，為他們勾畫美好的未來。

總結(jié)：

隨著社會(huì)的進(jìn)步和觀念的不斷更新，我們在進(jìn)行思想解放的同時(shí)，高職英語教師更應(yīng)該在教學(xué)方法和教學(xué)理念上有所提高和創(chuàng)新。時(shí)時(shí)拓展，因材施教，讓教學(xué)內(nèi)容和我們學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，要根據(jù)學(xué)校的英語專業(yè)的特點(diǎn)，給學(xué)生專業(yè)和英語水平基礎(chǔ)選用合適的教材。并且英語教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的勤學(xué)精神，幫助他們樹立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠不斷探索新的知識(shí)。最后高職院校英語教學(xué)還要審時(shí)度勢，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，為祖國培養(yǎng)人才而不懈努力。

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