專業背景下“2+1”支部共建模式的探索與實踐

摘要：校企共建是加強校企合作制度化建設的一個有力平臺，在此基礎上，以專業為背景，開展“2+1”校企黨支部共建（教師黨支部、學生黨支部和企業黨支部），能夠改變“高校提供實習生，企業提供實習機會”的傳統模式，對于高校深化產教融合、產學研合作、提高就業水平、助力青年教師成長和學生成才、豐富新時期高校基層黨組織構建路徑以及學習形式有著十分重大的意義。

關鍵詞：校企合作；支部共建；基層黨建；協同育人

一、校企支部共建背景及思路

（一）背景分析

高校與企業合作的制度化是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》對高等教育的明確要求，加強校企合作制度化必須具有一個強大整合能力和廣泛輻射的平臺。在專業背景下，推進“2+1”支部共建（教師黨支部、學生黨支部和企業黨支部），對于高校深化產教融合、產學研合作、提高就業水平、助力青年教師成長和學生成才、探討新時期高校基層黨組織構建路徑以及豐富學習形式均有著十分重大的意義。

為此，南京理工大學環境與生物工程學院推進校企黨支部共建，引導教師了解戰略性新興產業，從國家戰略層次推進“課程思政”改革，把思政教育貫穿于教育教學全過程，讓立德樹人“潤物無聲”；激發學生的愛國熱情，培養社會責任意識，提高專業認知度，調動學習興趣和動力；同時也是有效深化學校教育改革，實施高校創新創業人才培養目標的重要舉措。

自2018年起，學院以專業為紐帶積極推進校企黨支部共建項目。目前，學院環境系師生黨支部已與江蘇環保產業技術研究院黨支部共建，生物系師生黨支部與南京京達生物技術有限公司黨支部共建，輻射系黨支部與江蘇省環境科學研究院第六黨支部共建。采用“請進來”與“走出去”相結合，將校企共建所覆蓋的范圍從教學和生產延伸到思政和精神文化教育，拓寬了合作領域，推動校企協同育人。

（二）思路方法

1、以支部共建為平臺，有效提高基層黨建工作水平

通過校企黨支部共建，完善學院和企業在教學、生產過程中各自所需的智力資源和技術支持。圍繞提高教師業務素質能力和科研水平，全力打造并夯實校企資源有效利用的公共平臺；通過開展形式新穎、富有實效的主題黨日實踐活動，構建支部黨員教育、管理、監督、服務新載體，充分發揮支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。

2、以支部共建為紐帶，不斷提高人才培養質量

充分抓住支部共建的契機，以思想建黨為核心，充分發揮雙方優勢，認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，嘗試探索創新教育培養模式，由校企雙方共同為學院學生提供專業實習、就業創業、項目指導等多種形式的教學實踐活動，提升大學生專業實踐能力，有針對性地培養學生實驗操作能力和職業素養，為實現習近平總書記提出的“美麗中國”偉大事業培養一大批理論和實踐兼備的創新型人才。

3、以支部共建為媒介，拓寬產學研合作廣度深度

通過實施校企科研合作，以資源共享、優勢互補、雙向收益、共同提高為原則，根據企業的需要，采取送技術、送信息、送人才等方式為企業提供科研力量、專利技術和科技成果；學院利用企業資金優勢，實現專利技術成果就地轉化，探索出具有特色性的產學研合作路線。

二、校企支部共建舉措及成效

1、校企支部共建，助力基層黨建

以校企支部共建為橋梁，加強基層黨支部建設，以思想建黨為核心，充分發揮雙方優勢，認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，采用以老帶新、互學共進等方式，培養一批又紅又專的專業人才，基層黨支部活力得到顯著提升。在學生支部內部，利用支部共建平臺，共同開展學習交流活動，加強對新學生黨員的思想引導，積極參與共建活動。在師生黨支部和企業黨支部之間，共同開展了“美麗中國，因你而美麗”“答卷”“同心共筑中國夢”等主題微黨課和迎七一黨建專題演講比賽等活動，與以往“大塊頭”的理論知識學習相比，“微黨課”細分了知識點，演講比賽則將理論聯系了實際，將“說教式”轉變為“分享式”，短小精干、深入淺出、貼近學習和工作實際。既豐富了黨員理論知識儲備，還潛移默化提高了黨性修養，將政策方針、行業趨勢與學科專業和實際工作相結合，角度多元，體裁多樣，成為提升黨員素質和提高基層活力的有效途徑，為建立新常態下具有針對性、長效性的高校黨建工作機制提供了參考。

2、校企支部共建，強化思政教育

以校企支部共建為抓手，將思政教育工作隊伍、黨員教師和企業黨員統一起來，共同開展學生的思政課程，改變以往學校教育和企業管理脫節的情形，將思政理論課融入專業教學，內容上，宏觀理論融入了職業素養、企業文化、專業發展、就業形勢、職業規劃等學生需要元素；教學方式上，案例分析、課堂辯論、專題研討、情景模擬、網絡交流、實地參觀等教學方式被廣泛應用；教學載體上，課堂教育與學生日常管理、企業實習、師生黨建等一起，共同構成了三方零距離交流的共建立體化平臺。在開展課堂教學內容的同時又注重對學生專業素養、職業道德的培養與提升。立德樹人的同時，融入了世界觀、人生觀、價值觀以及愛國主義的思想政治教育，培養了學生的社會責任意識，把理論知識和實踐能力融為一體，提高了大學生的綜合素質。

3、校企支部共建，重塑就業格局

通過校企支部共建，學院邀請企業黨支部成員擔任兼職教師，以低年級職業規劃理論教育為基礎，針對不同學科，開設“學科專業前沿講座”和“專業思想教育”系列活動，為職業規劃奠定思想基礎。學校還向企業輸送優秀學生黨員為代表的專業人才，具有良好的文化和思想素養，熟知企業文化，能快速適應崗位，為企業“量體裁衣”式的培養后備力量。同時，及時幫助畢業生掌握就業信息，實現學生就業和企業用工的順利對接，改變了以往信息不對稱和學生花費了大量的時間精力和經濟成本的問題。在共建過程中，學生直接或間接地獲取就業信息，把握行業發展趨勢和用人需求，從而改善就業狀況。

三、經驗總結及思考

1、提供拓寬校企黨支部共建的新途徑

通過校企黨支部合作共建，切實推進校企合作創新，深化高校教育改革，落實人才培養的目標，深入推動多方協同育人。以專業為紐帶共建校企黨支部，將校企合作范圍從教學和生產拓寬到思政和精神文化教育，促進了雙方深入合作，不斷提升目前的校企合作水平，推動協同育人。

2、校企黨支部深入合作，實現互動育人雙贏

隨著校企合作程度不斷加深，在學生、教工與社會企業組織之間，在就業、學科發展、實習實踐等方面形成相互理解、相互支持的良性互動，建立戰略合作關系，提升教工的科研教學能力學生的實踐能力，為行業人才的培養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]劉晨. 校企合作背景下支部共建活動的開展及成效研討[J]. 中國科技縱橫， 2011（24）：313-313.

[3]李宏芳. 探索黨組織結對共建，深化校企協同育人[J]. 北京財貿職業學院學報， 2015， 31（1）：50-53.

作者簡介：魏國平，男（1993.12——），漢族，籍貫安徽，碩士，研究方向：思想政治教育，環境工程。