探討提高高中音樂課堂教學有效性的策略

李莉

摘 要：隨著教育理念的不斷革新，素質教育、全面發展等教育新理念已經成為當今教育領域的熱門話題。在高中階段，音樂課對素質教育、全面發展的意義不言而喻，其不但能提升學生的藝術靈感與音樂素養，還能有效地培養學生的綜合素質，讓學生們全面發展。但在根深蒂固的傳統應試教育理念中，許多高中音樂課并沒有得到足夠的重視，學時少、在高考壓力下學生對音樂課缺乏興趣、課堂氛圍的不活躍、音樂教師缺乏正確的教導方法等，這些原因使得高中音樂的課堂教學有效性大大受阻，差強人意。本文將以高中音樂課堂教學有效性為主體，來探討提高高中音樂課堂教學有效性的策略。

關鍵詞：高中音樂;教學有效性;音樂課堂;策略

隨著教育理念的革新、教育課改的深入開展，素質教育已經開始逐步替代應試教育，高中音樂課也隨之成為素質教育的重要課程，對學生綜合素質的培養起到不可或缺的作用。在高中階段，音樂課能培養學生的審美鑒賞能力，提升藝術靈感與音樂素養，還能讓學生在高考壓力下得到舒緩，陶冶情操，其重要意義不言而喻，這使得提高高中音樂課堂教學有效性成為一種長期趨勢。而在諸多高中音樂課堂中，教學現狀并不理想，甚至可以說是問題頻出，為此，高中音樂教師們也在找尋更具有效性、更有質量的課堂教學措施，以促進學生們音樂素養的全面提升。

一、分析音樂教材，明確教學課標

許多老師都會在課前進行備課，提前知悉本次課堂所要教學的主旨，為課堂教學的有效進行提供保障，同時也提高了教學質量。音樂課也不例外，音樂教師需要充分了解并感受教材里音樂的感情、文化、背景等，做到對教學內容知根知底，舉一反三，同時明確教學目的，以此來保障音樂課堂教學的有效性。

1.分析音樂教材

在高中的音樂教材里，很多音樂教師雖能耳熟，但未必了解透徹。音樂具有背景、情感、文化以及其中所含的態度等等。對此，教師們在備課時可以清空雜念，認真品味這些音樂，鑒賞其中的美感，領會其中蘊含的藝術氣息，根據教學參考書以及查詢相關資料，了解該音樂背景下的文化，來加深對這些音樂的領悟與體會，把這些領悟與體會記下，在課堂中進行教學時與學生們分享這些體會，這能開拓學生們的鑒賞能力。學生們的鑒賞能力提高后，課堂的有效性、質量也就隨之上升[1]。

2.明確教學課標

在高中音樂課的教學中，對于提高課堂教學的有效性，教師們首先需要明確教學課標。明確的教學課標應對教材內容有指向性指導以及針對性的教學，一堂音樂課里需要讓學生們體會到什么、領悟到什么，以及對課程內容的理解與反思，這些都應在課標里有個大概走向，形成有目的性的教學。有目的性的教學能使課堂教學效率顯著提高，同時確定了教學方向，在教學中途便不會改轍易途，脫離主旨。

二、優化教學用語，讓教師主導課堂

在新課改的革新觀念中，教師是主導，學生是主體。這個觀念的實施在很大程度上決定了教學成果。而在高中音樂教師主導的音樂課堂上，往往由許多細節決定這個觀念的實施與否，優化教學用語便是其中重要的一點。在音樂課上，生動形象的用語往往能激發學生的音樂興趣，增強學生對音樂的學習進取心，而富有情感、臆想性的教學用語能使課堂間的氣氛更具高雅，讓學生們仿若身臨其境，更容易地受到音樂觸及心靈的熏陶以及藝術氣息的深刻感染，增強學生們對音樂課堂的融入與學習，更加活躍地遨游在音樂文化的海洋里，進而提高音樂課堂教學的有效性[2]。

三、激發學生對音樂的興趣，調動課堂氛圍

興趣往往是激發學生們學習的要點之一，在提高高中音樂課堂教學的有效性上，激發出學生對音樂的興趣亦是重要一環。音樂作品本身具有鑒賞價值，教師們可以制作一些輔助教學資料，例如音樂背景詳述PPT、圖聲并茂的視頻、以及一些音樂文化故事等等，利用這些輔助的教學資料把音樂中的美讓學生們有一個深刻的體會以及領悟，達到耳濡目染的效果，能讓學生更直觀地了解教材中的內容，體會音樂中的精髓，得到最真實的感悟，激發對音樂更深層次的理解。當教師們激發起學生對音樂的興趣之后，音樂課堂的氛圍也會由之前的枯燥轉為活躍，學生們的想象與聯想自心而發，這些都將為高中音樂課堂的教學注入蓬勃活力。

四、增強學生在音樂課堂上的情感投入

在音樂的鑒賞中，常常蘊含有各種各樣的情感，這些情感往往富有深刻的渲染力。高中音樂教師可以結合欣賞與實踐，促使學生們增強對音樂的情感投入，讓學生們投入到音樂的情感氣氛中，從而更純粹地了解音樂中蘊含的文化等。音樂欣賞也是一種心里展現的過程，在此過程中，當學生投入情感，切身參與進來時，便能與音樂產生共鳴[3]。

五、優化教學制度，釋放學生對音樂的積極性

對于音樂而言，每個人的天賦不一樣，有些人善于領悟其中的情感，有些人善于捕捉其中的節奏感等。在舊式的音樂課堂里，常常會出現合唱或者群鑒賞等群體性質的活動，缺乏師生、同學之間的交流與合作，這在一定程度上遏制了學生們對音樂的積極性。教師需要在舊課堂上的教學制度進行革新，例如制定一些定期的歌唱比賽，鼓勵學生們唱出心中所想，也可以適當地激勵一些具備天賦的學生進行入階的音樂創作[4]。

結束語：綜上所述，在素質教育與應試教育的轉化中，高中音樂課堂的教學有效性需要逐步提升，而在提高高中音樂教學有效性的節點上，培養學生對音樂的興趣是一大要素，音樂教師們的主導教學與教學制度亦是重要因素。但無論在哪個要點上，都需“因材施教”，根據學情、教情以及學生群體來決定，沒有一蹴而就的成功教學方法，只有契合的教學方法，這才是正確的教育理念。

參考文獻

[1]譚端銀.針對提高高中音樂課堂教學有效性的幾點思考[J].北方音樂，2017（9），321：166.

[2]馬春春.提高高中音樂課堂教學有效性的策略[J].藝術科技（文化教研），2018（07）：283.

[3]鄭露.論如何提高高中音樂課堂教學有效性[J].北方音樂，2015（16）：126.

[4]韓藜遙.提高高中音樂課堂教學有效性的策略分析[J].北方音樂，2015（12）：139.