基于師生協同發展的高中英語教學設計策略

甄妮

摘 要：隨著新課程的不斷發行，高中英語的教學傳統、理念、模式都發生了相應了改變，也同時做出了相應的規章。但仍有一些傳統教學的教育理念沒有被打破，例如：題海戰術、刷題等，這些對學生的英語能力和素養的提升幫助、教學的能力提升都有著相當大的影響。

關鍵詞：高中英語;師生協同;教學設計

一、師生協同發展，對于英語教育的利處極大。

在老師對高中英語教學的不斷探索下，高中英語形成了固有體系。但提倡師生協同發展，能夠有效的提升教學質量及效率，更能提升學生們本身的英語素養和水平，在教學觀念方面，師生協調發展的主旨就是教師要在實際的課堂中不斷運用探究新知識，以呈現出合理的教學形態、多元化的教學過程和思想還有深入探究、不斷探索的教學境界，即保證合理運用知識，合理運用課本，合理的呈現出高質量教學課堂。在教學實踐方面，教師應不斷探索，慢慢扭轉個人的傳統教學方式，探索、創新、完善個人的教學形式及備課資料，激發學生們在課堂上的興趣，提高學生的活躍度和積極性，從而高效的培養學生個人英語邏輯思維能力，提高英語的教學效率。

二、提升英語教學設計的有效方法

其一，要提升教師個人的講解水平和教學能力，師生協同發展是很重要的，如何協同發展？自然是應該開展加強個人的教學能力的訓練，加強英語和其他學科知識的聯系，加強英語和社會生活之中的聯系，培養學生的英語表達能力和應用管理能力，基于師生協同發展，必須要重視學生個人的自主發展，在實際的應用課堂之中，英語教學應保證實用性，建立相應的教學策略和計劃，高效的培育學生們自主學習的能力，高中應該與教學的內容和生活中的細節有極大的聯系，許多英語知識更是直接來源于生活[1]。因此在課堂講解中，教師的備課資料應反復被咀嚼，爛熟于心，以確保教師對于所講知識有獨到正確的理解，完善個人的講解水平，為學生提供有趣且全面的英語理念，從而真正達成師生協同發展。

其二，根據教學宗旨不斷的確定小目標，高考的壓力極大，在實際的高中英語教學中，有些教師對于教學的系統極為重視，認為學生是祖國未來的花朵，總有一天會綻放，教師則是園丁，因此教師總是極為重視學生專業知識的提升，這種教學觀念影響了一代又一代的教師。在新課程發布之后，高中英語教師有了一定的創新，無論是對于個人的教學系統，還是個人的教學觀念。但是實際的操作之中國，還是有一些不可避免的問題，教師作為教學的主導者，需要從學生本身出發，深入發掘學生本身的興趣理念，對于個人的教學系統再創新。

在英語教學中，成績是很重要的，但是教師不應該對學生的成績過于重視，教學設計的宗旨是要提升學生個人的學習成績，但是學生英語素養也很重要，在時代的發展潮流之下，信息隨著時代而變化，網絡已經興起，學生們的知識面正在大幅擴張，老師應抓住這個機會，讓網絡成為學生的“良師益友”，因為教室不僅僅是教學者，更是主導者，還是引領者。

可以在理解文章的基礎上直接加以擴展，也可以讓學生們自行擴展，其意就是讓學生們續寫兩段話，或是一篇作文，這樣在加強個人教學能力的同時也能帶動學生興趣，教師拓展英語知識，不僅能夠使教學質量得到提升，還能讓傳統教學變得不再枯燥，具有趣味性，但是有些教師因為個人英語素養和綜合素質影響了教學水平，此時應該努力提升個人，重視自身知識的涵養，為教學發展打下好的基礎，以教導孩子們的不斷地學習

三、師生交流很重要

本文一直提到師生協同發展，那么如何發展呢？首先我們要以學生為中心點，不斷地優化教學的質量和系統，提升自身能力，在高中階段，學生們對于英語的學習能力和理解閱讀能力并不高深，因此學生在英語的學習之中，只能理解到表面，對于深層的含義可能只是一知半解，老師這時英帶領學生們不斷探索，直至完全搞清深意。此外，高中教師在上課時需保持平靜心態，不要動怒，不要過喜。因為兩者對于教學效率都有相應的影響[2]。因此，在高中的英語教學之中，教師根據學生的實際情況，創建相應的良好環境，為學生提供互動交流的途徑，如在講解“The United Kingdom”時，教師可以講述中國歷史背景，使得課堂氣氛活躍，讓課堂有趣味性，讓學生思考“How did Britain from？”，并在學習中培養學生的思維能力，保證教師和學生之間的交流溝通，實現師生系統不斷升級。

四、對學生提出有效建議

高中教學之中，還有一項尤為重要，便是教學評價系統，它是教師教學能力提升以及學生核心素養提高的有效渠道，學生和教師之間相互評論交流，滿足學生需求，學生可以提出建設性的建議和想法，教師根據學生本身的想法對自身優化調整。在英語教學結束后，教師應評價歸納整理好學生的學習情況，因為一些因素，學生沒有對教師提出有效的想法建議，這種情況下，教師應樹立新的形象，對于個人教學系統探究、創新、完善，充分激發學生們的學習興趣，學生和老師在不斷交流的過程中，也在不斷的溝通了解，學生的學習能力、判斷力、自身特點，老師都要了然于胸，這樣才能正確引導學生的學習興趣，使學生不再懼怕老師，勇敢提出個人所遇到的問題，老師積極對其解答，幫助學生建立自信，降低與學生只見得陌生感和所隔距離，創建高效的教學系統，實現師生協同發展。

總結：在新課程改革組織下，師生協同發展尤為重要，教師要不斷的提升個人知識涵養，探究、創新、完善個人的教學系統。

參考文獻

[1]劉禎.基于師生協同發展的高中英語教學策略[J]. 西部素質教育，2018，（15）：219-220.

[2]杜娟，郭偉偉.基于師生協同發展的高中英語教學設計策略[J]. 新課程. 2018，（8）：46.