賞識(shí)教育在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用探討

周劍峰

摘 要：賞識(shí)教育以尊重學(xué)生的人格為基本前提，通過(guò)采取正確的方式鼓勵(lì)學(xué)生、贊揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的進(jìn)步，并欣賞學(xué)生，充分相信學(xué)生會(huì)有更好的發(fā)揮。本文主要分析的就是賞識(shí)教育在我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：中學(xué);語(yǔ)文;課堂教學(xué);賞識(shí)教育

賞識(shí)教育是在愛(ài)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的教育，是從心理角度展開(kāi)的教育，是對(duì)學(xué)生生命的教育，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)個(gè)人能力得到贊同的需求。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于青春發(fā)育期，也是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)外界對(duì)自己的看法較為敏感，最渴望得到愛(ài)和賞識(shí)。賞識(shí)教育就是將對(duì)學(xué)生的愛(ài)和賞識(shí)具體化，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)注和愛(ài)，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)愛(ài)人。

賞識(shí)教育是教師與學(xué)生之間“感動(dòng)與被感動(dòng)”的過(guò)程。教育者在開(kāi)展教育的過(guò)程中充分賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生感受到愛(ài)，感受到感動(dòng)。從而獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，用最真摯的情感與面對(duì)語(yǔ)文課文文本，對(duì)文本中體現(xiàn)的愛(ài)的價(jià)值感同身受。從而讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)賞識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得良好的效果，讓教師的教育方式得到有效的回饋，從而更加堅(jiān)定的執(zhí)行賞識(shí)教育。

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育的價(jià)值

1.營(yíng)造和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境

上文已經(jīng)提及，賞識(shí)教育其實(shí)就是愛(ài)的教育。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。如果教師堅(jiān)持用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)樹(shù)立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心，在獲得積極情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。中學(xué)生很渴望得到家長(zhǎng)和老師的關(guān)注和肯定。這種肯定會(huì)充分激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)。教師在賞識(shí)學(xué)生的同時(shí)，要給予學(xué)生最真實(shí)的愛(ài)，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心和創(chuàng)造欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)用愛(ài)的心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生糾正，并用發(fā)展性的眼光去鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

2.激發(fā)學(xué)生積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部動(dòng)力和直接原因。學(xué)生所采取的一切學(xué)習(xí)行為都是由學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的。如果學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性會(huì)更強(qiáng)。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和嘗試。但是如果這種探索和嘗試得不到教師的賞識(shí)，那么這種內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)漸漸削弱。那么在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這種主動(dòng)探索、主動(dòng)嘗試的行為一定會(huì)不斷減少。但是如果這種不斷探索、嘗試的行為得到了老師的賞識(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的興趣，而且學(xué)習(xí)的方向也會(huì)更加明確。

二、賞識(shí)教育在中學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中的應(yīng)用策略

1.賞識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的每一次小小的進(jìn)步，都是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行主動(dòng)探索的表現(xiàn)。雖然實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的原因并不僅僅在于學(xué)生的努力和嘗試，但是學(xué)生自身的因素絕對(duì)是主要的內(nèi)在因素。教師在此時(shí)給予學(xué)生賞識(shí)，會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到教師在時(shí)刻關(guān)注自己的學(xué)習(xí)行為，所有的努力都被教師記在心中，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步會(huì)直接反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。為此，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，以量化數(shù)據(jù)來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。如，教師可以對(duì)每位學(xué)生每次考試成績(jī)的變化做出量化統(tǒng)計(jì)，用折線圖的方式，讓學(xué)生清晰看到自己每次成績(jī)的變化。在學(xué)生成績(jī)進(jìn)步時(shí)，毫不吝嗇的給學(xué)生表?yè)P(yáng)，具體到學(xué)生在哪一方面取得了進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)進(jìn)步的原因是什么。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)退步的時(shí)候，教師要耐心地為學(xué)生劃定下一次的目標(biāo)線，分析學(xué)生在哪一方面出現(xiàn)了問(wèn)題。此外，教師在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)要注重公平性，讓每一個(gè)學(xué)生都有公平參與課堂的權(quán)利，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題。如果學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的次數(shù)變多，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)當(dāng)中起到的較大的作用，就要好好夸獎(jiǎng)學(xué)生的表現(xiàn)，在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.賞識(shí)學(xué)生的道德情感

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)除了可以教授學(xué)生掌握更多的語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)之外，還能夠引導(dǎo)學(xué)生獲得良好的道德情感體驗(yàn)與人生哲理。因此，教師不僅要賞識(shí)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的獲得，還要賞識(shí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中顯露出的道德情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中十分重要的課程教學(xué)目標(biāo)，要求教師必須要充分關(guān)注學(xué)生道德觀念的養(yǎng)成，養(yǎng)成是非觀念和真善美的品質(zhì)。

3.賞識(shí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)一門(mén)學(xué)科感興趣，才有了學(xué)好該學(xué)科的可能性。因此，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是許多語(yǔ)文教師共同探討的問(wèn)題。教師要抓住時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好感，引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師賞識(shí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予充分的鼓勵(lì)，使得學(xué)生從心理上產(chǎn)生被欣賞的感覺(jué)。從而在獲得小成就時(shí)感到快樂(lè)，在失敗時(shí)產(chǎn)生必須要成功的想法。這種心理狀態(tài)會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師在語(yǔ)文課堂上，應(yīng)當(dāng)充分貫穿賞識(shí)教育的思想，慢慢引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師要充分賞識(shí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，如課外閱讀興趣，興趣的培養(yǎng)和堅(jiān)持與教師的正確引導(dǎo)是分不開(kāi)的。

語(yǔ)文是我國(guó)中學(xué)教育當(dāng)中十分重要的基礎(chǔ)性的人文社會(huì)學(xué)科，除了讓學(xué)生掌握較強(qiáng)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力之外，對(duì)學(xué)生的正確價(jià)值觀的引導(dǎo)也是語(yǔ)文教育的重要目的。同時(shí)，賞識(shí)教育可以讓學(xué)生形成自信的心理，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿激情。教師的言行舉止可以給學(xué)生帶來(lái)巨大的影響，學(xué)生可以在老師的眼神、行為、語(yǔ)言中感受到教師對(duì)自己的態(tài)度，而這個(gè)態(tài)度對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都有著重大意義。

參考文獻(xiàn)

[1]陳艷.論賞識(shí)教育理念在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[D].濟(jì)寧：曲阜師范大學(xué)，2017.

[2]李娟.初中語(yǔ)文教學(xué)中的賞識(shí)教育研究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2017.