探究新課改下小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建

王娟娟

【摘要】：本次分析了構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的現(xiàn)實(shí)意義，并提出在新課改背景下進(jìn)行高效課堂構(gòu)建的策略，為小學(xué)語文教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】：新課改 小學(xué)語文 高效課堂

1引言

語文是基礎(chǔ)教育體系中的重點(diǎn)學(xué)科，是百科之首，對于學(xué)生文化修養(yǎng)的提升以及其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都有積極意義和主導(dǎo)作用。在新課改的要求下，對各個學(xué)科的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教材等都提出了新的要求，其中的核心就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，注重學(xué)生的個體差異。而小學(xué)階段是幫助學(xué)生積累知識，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要時期。基于此，小學(xué)語文教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整和改變，引進(jìn)新的教育理念、教學(xué)模式和方法、教材建設(shè)等，打造高效課堂，進(jìn)一步提升課堂的利用率。

2構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的現(xiàn)實(shí)意義

對于小學(xué)語文來說，打造高效課堂有十分積極的意義。一是可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，高效課堂下的教學(xué)節(jié)奏比較快，能夠突出學(xué)生的主體地位，教師只需要進(jìn)行引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，積極投入到學(xué)習(xí)中去;在較快的教學(xué)節(jié)奏下，學(xué)生也能認(rèn)真聽講，集中精力，參與討論和思考。考慮到校學(xué)生本身定性不強(qiáng)，很容易被外界事物吸引而移走注意力，所以教師要采取多樣化和趣味性的教學(xué)方法和手段，以此吸引他們的注意力。二是有助于和諧師生關(guān)系的打造，在高效課堂模式下，強(qiáng)調(diào)師生之間的雙向互動，通過提出問題-討論-合作學(xué)習(xí)等模式，共同完成教學(xué)任務(wù)，打造積極愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。三是有利于學(xué)生的全面發(fā)展，高效課堂是以小學(xué)生感興趣的內(nèi)容和實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，保證小學(xué)生可以高效率的理解和消化知識，降低小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，課后有更多的時間發(fā)展特長等，因此有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3新課改下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

3.1教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

進(jìn)行任何學(xué)科的教學(xué)，最終目的都是讓學(xué)生學(xué)會相關(guān)的知識，掌握學(xué)到的知識點(diǎn)，并能有效進(jìn)行運(yùn)用。而這個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要保證學(xué)生的主體地位。學(xué)生是否能夠掌握知識，是否跟得上教學(xué)節(jié)奏，是否可以有效運(yùn)用知識，才是教師關(guān)注的重點(diǎn)和教學(xué)的關(guān)鍵。因此在教學(xué)時，教師要保證將學(xué)生作為主體，深入學(xué)生主體，了解學(xué)生的實(shí)際需求，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，并能有效把控課堂教學(xué)的節(jié)奏，引導(dǎo)課堂按照預(yù)設(shè)好的路線進(jìn)行，避免出現(xiàn)偏差。教師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，街主多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生從各個角度、多渠道、全方位的掌握語文知識。

3.2鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑并積極思考

小學(xué)生階段是思維和能力快速發(fā)展的階段，對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)質(zhì)疑能力和自主思考能力對于當(dāng)前學(xué)習(xí)和未來進(jìn)入社會都十分重要，因此教師要注意鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，針對問題提出自己的看法，并能對問題進(jìn)行主動思考，分析問題的解決方法。大量教學(xué)實(shí)踐表明，提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考，有助于形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。在構(gòu)建高效課堂時，教師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，提出合適的疑問，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，主動思考，將全身心投入到課堂中，積極發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以此加深對語文知識的理解和記憶。教師除了自己提問以外，還要鼓勵學(xué)生說出自己的疑惑，從學(xué)生自己的角度提出問題，由教師進(jìn)行指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組討論和交流，實(shí)施小組合作式學(xué)習(xí)模式，最終由學(xué)生給出統(tǒng)一的意見。這樣，塑造積極的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生主動進(jìn)行思考，不僅可以擴(kuò)寬學(xué)生的思維，強(qiáng)化思維能力，還能提升教學(xué)效率。

3.3合理安排，優(yōu)化語文教學(xué)方法

小學(xué)語文本身枯燥性較強(qiáng)，有些知識內(nèi)容難以理解，比如說文言文、詩詞等。在進(jìn)行教學(xué)時，教師選擇合適的教學(xué)方法，可以將枯燥乏味的課堂，變得生動有趣，吸引學(xué)生的興趣。教師需要合理安排高效課堂的教學(xué)節(jié)奏，把握好教學(xué)進(jìn)度，事先進(jìn)行備課，并為教學(xué)內(nèi)容留出一定的應(yīng)對空間。教師需要優(yōu)化教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)手段。教師可以針對學(xué)生特點(diǎn)，選擇一些新穎的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)花樣。比如可以與生活實(shí)際相聯(lián)系，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，提高學(xué)生的注意力和興趣，充分發(fā)揮其能動性，借助簡單易懂的方式加深對知識的了解;借助多媒體技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)將課本知識做成圖片、動畫、視頻等，給出直觀和生動的教學(xué)，并進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的延伸，以此活躍課堂氣氛，同時給予學(xué)生多種感官刺激，加深他們對于知識的印象，鞏固記憶，從而提高學(xué)習(xí)效率;教師還可以進(jìn)行情境教學(xué)，對語文教材內(nèi)容進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中獲得親身體驗(yàn)，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的感悟;組織小組合作式學(xué)習(xí)，給出一定的主題讓學(xué)生自主思考，分組進(jìn)行討論，最終匯總意見形成自己的看法。教師在教學(xué)過程中，要運(yùn)用合適的課堂教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生關(guān)注，保證高效課堂的落實(shí)。

3.4重視考核，提高學(xué)習(xí)評價效果

構(gòu)建高效課堂的一項重要環(huán)節(jié)就是對教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評價，這也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和程度的途徑之一。過去進(jìn)行教學(xué)評價一般就是教師詢問學(xué)生是否掌握，在大部分學(xué)生點(diǎn)頭之后就算是完成教學(xué)，其實(shí)這中間有很大的水分，有的學(xué)生沒學(xué)會也不會提出。在新課改背景下，打造高效課堂要注意創(chuàng)新評價模式。考慮到小學(xué)生本身的個體差異性，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)評價時，要針對不同水平和個性的學(xué)生，采取不同的評價方式，同時注重對學(xué)生的鼓勵激勵，盡量減少對學(xué)生的批評。教師要在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，以積極向上的語言鼓勵他們的積極性。

4結(jié)語

新課改背景下，對各個學(xué)科的課程建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)等都提出了新的要求。對小學(xué)語文來說，推進(jìn)課堂體系改革，構(gòu)建高效課堂已成為必然趨勢。新時期小學(xué)語文教師需要以新課改為基礎(chǔ)，考慮語文新課標(biāo)，從多方面、多層面、多角度進(jìn)行高效課堂構(gòu)建的思考，創(chuàng)新高效課堂構(gòu)建模式，做到因材施教，提升語文教學(xué)的趣味性，讓小學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】：

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