高中化學課堂互動生成的教學實踐的探討

【摘要】：隨著我國教育部門對學生們教育的重視，新課改得以迅速的推進，而新課改的不斷深入使得高中教學課堂中出現了越來越多新的教學方式，而互動則成為高中教學課堂中較常用的教學方式，同時也是新課改的基本理念，互動生成不但能夠進一步的提高教學效率，使學生們能夠對化學產生更多的興趣，同時也能夠使老師在與學生的互動當中獲得更多的學習機會，也可以有更多的機會研究新的教學模式，因此，本文針對高中化學課堂互動生成的教學模式進行詳細探討。

【關鍵詞】：高中化學課堂 互動生成 教學實踐

隨著新課改的不斷深入推廣，雖然互動生成這種教學模式得到了廣泛的應用，但是仍然有很多老師無法了解互動生成模式的精髓，也就無法將互動生成毛事的教學效率達到最好的程度，本文主要是依據建構主義為理論基礎，通過“多項互動，動態生成”的教學過程，較為系統的對互動生成模式進行分析，明確的了解互動生成的精髓所在，同時分析互動生成課堂的具體實施方式、實施流程等，使互動生成在今后的教學課堂中能夠實施的更加的順利，達到最好的效果，為今后的教學課堂提供更多的可實施的教學辦法，為我國教育工作的進一步發展，打好堅實的基礎。

1 互動生成的教學理論

1.1建構主義的師生觀念

隨著互動生成教學方式的不斷實施，我國的教學課堂的氛圍有了很大的改變，傳統的教學課堂中，老師常常使一言堂的形式，給學生們進行“灌輸式”教學，而互動生成教學課堂的建立后，老師們改變了自己的教學觀念，不再是以自己為中心，而是以學生作為教學課堂的中心，對學生的思想進行深入的了解，從而能夠在前期的教學方案制定過程中將學生們感興趣的東西加進去，從而提高學生們對化學知識的興趣、主動性，提高教學課堂的氛圍。

老師們的教學觀念得到了一定的改變，學生們也在很大程度上改變了自己的思想和觀念，學生在原先傳統的課堂上通常是被動的狀態，總是在被學習、被提問、被活動，而隨著互動生成教學模式的應用，學生們在不斷的互動生成實踐教學過程中，逐漸的養成了主動提問、主動學習、主動互動的一個狀態，從思想上發生了巨大的改變，他們開始自主的學習，并且自主的管理自己的學習時間，學習態度得到了很大的改變，從而使的他們對化學的學習興趣不斷地提高，且積極的融入到課堂互動當中。

1.2人本主義學習理論

所謂的人本注意學習理論，就是指對人類的內心思想、欲望、需求、感情以及價值觀等的了解和理解，從而針對他們的內心活動，使人們能夠更加清楚的認識到自己，從而才能夠在今后的生活中獲得重生。而老師更應該通過這一理論的內涵，改變自己的教學方式，在教授學生時，首先要讓他們知道，為什么要學習化學這種知識，從而使學生真正的了解到學習化學的重要性，然后才能夠真正的發自內心的想要學習化學，老師通過這種理論能夠使學生在不受外力的影響下主動學習，而主動的學習則會使學習效果越來越好，從而達到最好的教學效果。

2 互動生成教學的具體實施

2.1 互動生成的實施流程

互動生成教學的教學過程仍然需要以新課標的基本理論作為教學依據，也就是注重對學生知識技能、情感態度、過程方法的培養，從這三個方面出發，制定出互動生成教學的具體流程，然后才能夠進行接下來的教學工作，那么具體的教學流程為：首先老師需要激發學生對于學習化學的興趣，比如老師可以做一些和化學相關的實驗，通過實驗的過程以及實驗最終的結果來激發學生對化學的學習興趣，從而能夠針對剛才的實驗進行思考;然后老師可以針對剛才的實驗，讓學生們進行討論，而討論的主題可以是老師設置的問題，也可以使分組后，每組不太理解的點;接下來就是互動過程中的重要環節，就是組內互動且達成一致意見，以及組間互動，通過不同的組之間的互相討論，可以得出很多新的知識點、新的理解方式以及新的結論等等，這也是通過討論生成的智慧，討論環節結束后，我們就可以進行最后一個環節，也就是評價環節，老師可以針對沒組的討論結果，進行一一點評，點評出他們考慮細致的地方，同時也指出他們考慮有所欠缺的地方，給學生們一個正確的引導，從而使整個互動生成的教學過程圓滿的結束。

2.2 制定教學目標

制定出具體的教學流程后，老師們可以給每次的教學課堂內容制定一個明確的目標，具體來說就是制定一個教學過程中必須完成的目標，這樣有目的性的進行教學，可以在一定程度上提高教學效率，而具體的教學目標可以圍繞著概念、實驗結果、事實依據等等來設定，同時在討論過程中，圍繞著目標進行，提高目標的達成率。

2.3 評價形式

在學生討論完之后，老師的評價一定要有根據的進行評價，而不是依據概括性的評價，比如老師盡量不要說你做的很不錯，而是要說你在哪個方面做得很不錯，讓學生能夠明確的了解到自己哪一部分做得很好，同時也能夠明白努力后總是會有效果的，且在評價過程中，老師應該盡量的做到及時評價，而不是延后評價，因為及時的評價才能夠給學生帶來更大的鼓勵，使他們能夠對化學的學習更加的有信心，而對學生有批評時，老師應該注意場合，在以尊重學生為前提的情況下，合理的對學生進行批評教育。

3 結語

綜上所述，在高中的化學課堂上，應用互動生成教學模式，可以通過互相討論使學生們獲得更多新的知識，開闊他們的思維，同時也能夠使老師更加了解學生們的想法，在今后的教學過程中才能夠更加的順利。

【參考文獻】：

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作者簡介：耿烈 出生年月：1967年8月 性別：男 籍貫：陜西省西安市高陵區 民族：漢族 最高學歷：大學本科 職稱：中教高級 研究方向：化學教育科研