奧爾夫音樂教學中宮格游戲的研究與應用

成笑叢

【摘要】奧爾夫音樂教學的核心是體現音樂教育的原本性，強調音樂活動的游戲性，通過游戲的方式讓幼兒在游戲中感知音樂的內涵、習得音樂技能。宮格游戲是根據數學九宮格的原理創設的一種音樂游戲，是可幫助幼兒直觀、形象理解樂曲節奏、曲式的音樂游戲。在奧爾夫教學中運用宮格游戲，可幫助幼兒快速理解音樂曲式，增強節奏感受記憶，培養音樂創造力，同時還增強奧爾夫教學的趣味性。

【關鍵詞】奧爾夫;宮格游戲;應用

奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大教育體系之一，是現代最科學，最先進、最適合兒童的音樂教學法之一。他的教學原理就是先讓學生通過接觸音樂實踐使他們真正喜歡音樂。然后由老師引導，以學生為主體師生在一起共同進行創造性的活動。奧爾夫音樂教學最大的特點就是“一切從兒童出發”。強調音樂活動的游戲性，通過游戲的方式讓學生在游戲中感知音樂的內涵、習得音樂技能。

游戲是幼兒最基本的學習形式。音樂游戲是指教師有目的、有計劃地把有關音樂的教學內容用游戲化的形式呈現出來，使音樂與游戲融為一體，寓教于樂的一種教學形式。宮格游戲是音樂游戲中培養幼兒音樂素養較為有效的一種游戲，它是根據數學九宮格的原理創設的音樂游戲，把音樂中的節奏、曲式、音色用宮格圖的形式直觀表現出來，幼兒通過游戲的方式習得節奏的記憶、理解音樂的曲式。宮格游戲在奧爾天教學中應用，不但提高幼兒的節奏感、想象力和創造力，還可通過游戲把“真”“善”“美”的精神傳給幼兒，使他們在學習音樂的過程中凈化心靈、陶冶情操，做一個全面發展的人。

一、宮格游戲的概念

宮格游戲是根據數學九宮格的原理創設的音樂游戲，是幫助幼兒直觀、形象理解樂曲節奏、曲式的音樂游戲，是可提高幼兒創造力的音樂游戲。宮格游戲以宮格圖為基本載體，運用傳統的游戲方式（如猜拳游戲、跳格子、打地鼠等）套入宮格圖，變成多變、好玩的宮格游戲。宮格游戲是以培養幼兒音樂素養為主要目標的有規則的音樂游戲。

二、宮格游戲的特點與作用

1.宮格游戲具有直觀性與趣味性。宮格游戲以宮格圖為基本載體，把不同節拍的樂曲設計成與其節拍相符的宮格圖，如： 4/4樂曲設計為十六宮格圖，2/4樂曲設計為八宮格圖，3/4 樂曲設計為九宮格圖。這些與節拍相符的宮格圖可讓幼兒直觀、清晰知道樂曲的節拍，能幫助幼兒快速學習節拍。在宮格圖中套入形象的動物、食物、音符、樂器圖片，能幫助幼兒快速掌握樂曲節奏型，同時還增加學習趣味性，在增強幼兒節奏記憶力同時又可提高幼兒節奏學習興趣。

2.宮格游戲具有靈活性。幼兒可根據宮格圖中橫向、縱向的走動進行不同的節奏練習，幼兒在學習節奏時既容易又覺得多變有趣、好玩，給身心帶來無限的愉悅感，真正體驗到游戲的樂趣。

3.宮格游戲具有創造性。幼兒在熟悉樂曲基本節奏的基礎上，在宮格游戲中可自行設計不同的節奏型進行游戲，可激發幼兒探究和好奇心理，從而培養創造精神和創造能力。

三、宮格游戲在奧爾夫音樂教學中的應用

奧爾夫的“原本性教育理念”強調音樂學習注重感受和體驗，強調幼兒通過對音樂元素的掌握迅速進行自我運用的過程。在奧爾夫教學過程中，注重多種感官參與律動、聲勢、演奏，目的是激發幼兒的興趣，使他們更主動、富有創造性地學習。宮格游戲，其直觀性、靈活性、創造性可讓幼兒在奧爾夫音樂教學中有更多的機會感受音樂和體驗節奏，能通過對音樂元素和節奏的掌握訊速進行自我運用，讓奧爾夫教學更游戲化，更符合幼兒的學習特點，更貼近其原本性教育理念。

1.奧爾夫教學中運用宮格游戲可幫助幼兒理解音樂曲式和節奏型

音樂中的橫向組織結構稱為曲式。顯然，這個概念對于幼兒理解能力來說是有一定難度的。因此，在奧爾夫教學過程中運用宮格游戲可讓幼兒感知和明白音樂的結構和組成方式。如：大班音樂《朋友舞》曲式為ABC三段體，先利用宮格圖的直觀性讓幼兒直觀、快速理解樂曲結構和節奏型。再利用宮格游戲的靈活性感知音樂樂段。幼兒根據聽到的音樂分別做邀請、雙人舞蹈、感謝等舞蹈動作理解樂曲。如A段音樂出現時，幼兒做邀請、拉手等動作： B段音樂兩名幼兒做轉圈、擁抱等動作： C段音樂幼兒做謝謝、點頭等動作，幼兒通過反復感受，對《朋友舞》曲式結構有一定的熟悉，能明顯地區分出A段音樂、B段音樂和C段音樂，對A-B-C三段體曲式結構有感性的認識。然后，再利用宮格游戲進行聲勢節奏練習，讓幼兒在游戲中深刻理解三段體的不同節奏型。

2.奧爾夫教學中運用宮格游戲可幫助幼兒增強節奏感受記憶

奧爾夫認為：音樂構成的第一要素是節奏，不是旋律。節奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節奏而存在。節奏是音樂中最原始和最基本的要素，所以節奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。在奧爾夫教學中運用宮格游戲可增強幼兒節奏的感受記憶，逐步形成自己內心的節奏。如小班音樂《池塘交響曲》，先利用宮格圖的直觀性和形象性讓幼兒直觀、快速理解樂曲節奏XXXX|X---||。再在聲勢活動中用宮格游戲幫助幼兒反復練習，增強節奏的感受記憶。

如：用雙腳跳模仿鳥龜感受節奏型X X X X | X- - -||，用單腳跳模仿青蛙、小魚感受節奏型X X X X | X X X X ||，整個過程貫穿節奏體驗，帶給他們生動有趣的節奏經驗。最后，利用宮格圖的直觀性讓幼兒用樂器進行節奏表演，讓幼兒逐步形成了自己的內心節奏。這樣，把節奏教學中的機械性轉為靈活性，把節奏學習的被動性轉為主動性，在提高幼兒學習興趣同時增強節奏感受力。

3.奧爾夫教學中運用宮格游戲可培養幼兒音樂創造力

幼兒期是創造力的萌芽形成期，是培養創造精神和創造能力的最佳時期。在奧爾夫教學中運用宮格游戲進行節奏創編及練習，能提高幼兒創造精神和創造力。

例如，在進行古詩《詠鵝》節奏練習中，用八宮格圖、十二宮格、十六宮格讓幼兒進行不同的節奏創編和練習，這種節奏的創編和變奏節奏的練習形式，可以訓練到幼兒的節奏設計能力和即興創作能力，對培養動兒的創造精神和創造力具有獨特的作用。而且能充分體現奧爾夫音樂教學中即興原則。同時因為它是讓幼兒按自己的方法和意愿去設計節奏和表演節奏，不但能調動幼兒的主動性，發揮想象力和獨創性，還能充分讓幼兒享受創作帶來的樂趣。真正符合奧爾夫音樂教學中快樂學習原則。

四、結論

在奧爾夫教學中運用宮格游戲，可讓幼兒通過游戲直觀理解曲式，快速記住節奏，能在游戲的過程中體驗節奏與音樂之間的關系，能充分激發幼兒學習和參與的積極性。能在游戲中感知音樂的內涵、習得音樂技能，在培養了幼兒音樂創造力的同時還增強奧爾夫教學的趣味性。因此，從各方面來說，在奧爾夫音樂教學中運用宮格游戲，是真正踐行了在“玩”中學習、在“快樂”中感知音樂的教學，是非常適合在幼兒園推廣的教學模式。

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