“翻轉課堂”在小學數學教學中的探索

李玉燕

“翻轉課堂”是近年來才出現并引起極大關注的一種教學模式，它改變了傳統教學模式中師生的角色，同時對課堂授課的時間作了重新的規劃，這是緊跟時代步伐的教學改革。“互聯網十教育”使“翻轉教學”變得可行和現實。“翻轉課堂”的核心是學生，教師只是學習的設計者和指導者、幫助者和學習伙伴。教師的關鍵是設計好學習任務單，筆者就數學教學中對“翻轉課堂”這種教學模式的應用和探索談以下幾點看法。

一、觀看動畫，導入新課

“良好的開端是成功的一半。”教學時，只要學生一開始對所學的內容產生濃厚的興趣，就容易接近它，接納它，進而去研究它。一貫以來，教師上課都是特別注意引入新課的。如講故事，看投影，談活等引入新課。由于網絡的普及，“翻轉教學”是勢在必行。動畫是學生最喜歡看的，為了迎合學生的心理，把他們帶到最喜歡的動畫中學知識，這是教學的最終目的。因此，筆者在教學中利用PPT課件，下載與課程有關的動畫課件，讓學生先觀看動畫，再小組合作討論等。快速引導學生進入學習狀態，改變了傳統的教學模式。動畫片能讓學生個個目不轉睛，全神貫注。如教學兩位數除一位數時，制作動畫，藍天與綠地之間出現了一棵大桃樹，樹上結滿又大又紅的桃子。隨著點擊小松鼠、小兔子、小刺猬、小象4只動物由遠及近來到這棵桃樹下，然后讓學生討論，他們四個為什么不去爭不去搶樹上的桃子？進而引出“平均分”。

二、讓家長參與到教學中來

傳統的教學模式是教師根據教材的內容，利用教材或自己去搜集與課程有關的內容素材去展開教學。只是向家長匯報學生的學習情況。“翻轉教學”就是讓家長也參與到教學中來，打破傳統的教學摸式。

1.設計好任務單，讓家長參與到課前預習準備工作中

如教學小數加減法時，教材的編寫以購物小票引入新課，但購物小票得來的過程，學生都有經歷過，而且要讓學生自己實地去購物拿小票過來也不難。因此，教師可以在上課前一天在微信上布置讓家長帶學生去超市或商場購物，把購物的價錢，付錢的經過用視頻拍下上傳到班級群，并保持購物小票。改天上課就利用家長發上來的視頻和學生帶來的小票進行教學小數的加減法。這樣讓學生不僅認識到數學源于生活，而且用于生活，從中體驗到購物的樂趣，也讓父母認識到要協助好老師，把教學工作扎實開展，培養學生更好地學數學、用數學。

2.讓學生進行課后測評，讓家長及時了解學生學習效果。

3.根據內容的需要讓家長不定時建議學習方法，“家校共育”效果非常好。

三、教學中，注重小組合作交流

小組合作交流，是新課改下一直提倡的，也是一種比較有效的教學方式。學生之間存在差異，因此，先要根據合作探究的原則，按好中差分好組，分好工：誰是記錄員，誰是匯報員，誰是調查員等。然后讓學生在家或學校觀看微視頻，合作探究，在課堂上作交流，找出疑難的知識點進行解決。讓學生從“碎片化學習”轉向“整體性學習”，從而達到以學定教，先學生先學再教，培養學生自主探索，互助合作的精神。

四、借助微信，讓學生學會分享

分享是一種樂趣。學生在一起分享食物或玩具，是最開心和最有意義的，但如何引導在學習上學會分享就有賴于老師的指導。喜歡顯耀自己是每個小朋友的天性，只要是好的方面都想讓別人知，那么怎樣才能把這個分享運用數學學習中來呢？筆者利用微信從如下幾方面來分享：1.分享學到的知識;2.分享自己的進步;3.分享用自己學過圖形拼擺的設計圖;4.分享自己已完成老師布置的作業;5.分享自己的測試結果。

只要認為是可以值得分享的，都可以在班級群里分享，增強學生的自信心，同時也可以讓家長了解到自己孩子優缺點，取長補短。讓學習走進生活，這當然也有不足，畢竟我們的孩子還有一部分是爺爺、奶奶帶的，也有一部分是農村貧困家庭的，這種教育方式對他們不適宜，所以，教育工作者要靈活處理，不能一概而論。

綜上所述，筆者認為“翻轉課堂”其實就是“知識傳遞”和“知識內化”的轉變，是信息化、網絡化時代的新的教學模式。我們要緊跟時代的步伐，深入學習全新的教學形態。