初中生語文素養提升的路徑研究

阿依左熱·麥米提敏

摘 要：初中語文學科的一個特點就是知識點的零散性與廣泛性、教學內容與考試內容的脫節性。目前的語文教材，從初中到高中，知識面涉及廣泛，知識點鋪排零散，學過的東西不易歸納串聯。種種現狀要求老師必須提供科學的、與時俱進的準確指導，以提升初中生語文素養為目標，從而實現幫助學生愛讀書，多讀書，一輩子讀書，成為一個讀書人。這種“最終理想”的達成，才是語文素養的真正提升。本文以方法論為主，深入探討初中生語文素養的提升途徑。

關鍵詞：語文;核心素養;閱讀寫作

隨著時代的不斷進步，數理化的天下已然成為歷史，教育部對于各階段學生都提出了新的要求，“大家都差不多”的語文開始牽動著芊芊學子的心。語文的學習需要態度，這就是大家背誦的古詩詞和內容都差不多，為什么別人的分那么高，我的分數這么低的原因。其實，決定語文分數的是語文學習的核心素養，它起到了至關重要的作用。初中生的語文素養，主要包括：語言的積累、文學思維的發展、審美積淀、人文素養和文化傳承等方面。

初中語文相較小學語文而言，各方面的要求都有所提高。包括：一、能力要求。小學語文講授的是拼音、字詞、句子、簡單修辭等最基礎的漢語知識，能力等級以識記為主。而初中語文注重的是理解、分析、欣賞，對記憶能力、理解能力、表達能力等綜合運用能力的訓練和培養有更高要求。二、教學內容。小學語文教材內容比較簡單，知識點少，課文以記敘文為主，有著較強的故事性和趣味性。對學生的要求一般是字詞的識記和文章內容的淺層理解，難度不大。而初中語文教材內容的廣度、深度都有增加。除了大量的積累識記以外，更側重于分析與理解。思維難度增大，對學生的要求也大大提高。其中，科學性強的說明文和邏輯性強的議論文，對知識的廣度和思維的深度要求更高。三、教學方法的改變。在小學教學中，小學教師講課速度較慢，課堂容量較小，重點的知識會反復講練，保證學生每個知識點都過關。學生平時只要專心聽課，按要求完成作業，一般費力不多就能取得好成績。而初中課時緊張，教師講課速度快，課堂容量大，許多知識點往往一帶而過的。加之班額普遍較大，教師不太可能逐一做過細的輔導，這就要求學生能夠認真獨立的完成作業。

環境的要求，個人能力的改變，對于中學生的語文學習來說，都在告誡學生和教師，必須重視語文核心素養。下面，我們將針對提升初中生語文學習的核心素養，提出三種主要路徑。

一、正確認識語文素養，端正學習態度

幾乎所有初中生都聽老師說過，保持卷面干凈整潔很重要，堅持練字，書寫規范很有幫助，“這是一個看臉的時代”。書寫工整，界面漂亮，老師雖然不能通過這個卷子，看到學生長的是高矮胖瘦，還是模樣美丑;但是，可以通過這個卷子，看到學生認真的態度、良好的習慣以及良好的語言運用和建構的習慣。這些態度，這些習慣，這些能力的養成，這是一個學生長期認真學習的結果。這也就是我們講的長期認真養成的習慣，它就會形成我們的氣質，更加不用說，老師透過這個卷子，可以看出學生的閱讀和寫作能力，通過學生的閱讀寫作能力，看到學生的世界觀和人生觀，看到道德修養和社會責任感，看到創新精神和實踐能力，看到語言運用和建構的能力，看到抽象思維和形象思維發展的程度，它反映了學生的審美意識，審美情趣，更加反映出了文化修養和創新能力，這樣的顏值和氣質，顯然不是我們經常講的刷題刷出來的，但這卻是我們核心素養的最直觀體驗。接下來要關心的才是：怎么提升學生的“顏值”和“氣質”？

二、堅持閱讀，重積累

沒有閱讀，就沒有所謂的核心素養。老師只是指導學生學習的引路人，引導學生走入語文的精彩花園，引導學生構建起自己的世界觀、人生觀和價值觀并給予方向上的幫助，而真正起主導作用的是學生自己。語文素養是學生綜合文化素養的重要組成部分，而語文素養的提高則來自于學生廣泛的閱讀，在語文精彩紛呈的花園里，學生自己才是花園的主人。閱讀能夠讓我們發現蘊藏在文字表面下的漢語之美，文字之美，人性之美，自然之美。閱讀帶給我們的不僅僅是語言運用能力，更是對情感意志的深刻理解，對真善美的不懈追求。閱讀是可以和我們相伴一生的核心素養，閱讀關鍵的是享受閱讀的過程，我們應該把閱讀作為一種生活方式。

真正的語文愛好者是不刻意一味追求分數的，但也不懼怕考試，成績只是額外獎勵。對于主觀性更強的語文科目來說，評卷時并不是只以標準答案為準，關鍵是學生要言之有理，能讓老師發現你的深刻理解。

在當下快餐文化的浪濤下，碎片化閱讀大行其道，閱讀呈現任意化、娛樂化甚至被動化。作為中學生，我們不能只停留在“知道”層面上，而是要博覽群書，要有深度閱讀。閱讀的過程，也是我們語言的積累過程。當我們的語言積累到一定程度的時候，我們基本上可以脫離語言的控制，可以自如地建構和應用我們的語言，提升我們整個人生的境界。

三、提升個人能力，理解和應用并行

近年來，在古詩文默寫模塊，“重理解”的趨勢越來越明顯。給上句填下句的死板默寫模式在高考中已基本銷聲匿跡;而與此同時，中考當中的理解性默寫也越來越引起老師與學生們的注意，這種高明的命題方式，相信在未來的中考里會延續使用。現代文閱讀也緊扣熱點，這給初中生提出了又一新要求——更加關注社會熱點，尤其是有關人文的社會熱點。對它們的關注不但能讓學生面對考題時更從容、更有話可說，還能讓學生的寫作有更多素材可供選擇。再看看作文題，面對這些年的作文題目，比起選材、構思語言，更難的是如何切入。無疑大大增加了考生宿構、套作的難度，更能考查考生的臨場創作水平;因此，這些題目也要求學生有較高的理解能力、提煉能力、分析能力，聯想與想象能力。

通過以上今年初中生考試題目分析，更不難看出，新時代，對于初中生的語文素養提升，改變之多，變化之大。先帶上一顆有追求的心，扎根求實，為提升語文素養提供養料，再將它作為最甜美的果實，分享給他人與自己。語文素養的提升，不過是方寸之間的“學”“思”“用”。

參考文獻

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