如何做好小學(xué)語文教學(xué)工作

夏興紅

摘 要：語文課程在提升學(xué)生文化素養(yǎng)、塑造高尚人格、增加知識(shí)積累等方面發(fā)揮著積極的作用，尤其是小學(xué)階段的語文課程意義更大，是學(xué)生接觸世界、開拓眼界的直接途徑，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此需要教師付諸更多的愛心、耐心和恒心，投入更多的精力和時(shí)間。基于此，本文以小學(xué)語文課程為例，探究做好語文教學(xué)工作的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)工作;教學(xué)途徑

要做好語文教學(xué)工作一方面需要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，用自己的魅力吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;另一方面還需要教師找到語文教學(xué)的困境，針對(duì)問題提出相應(yīng)的對(duì)策，治標(biāo)治本。具體如下所示：

一、探究影響語文教學(xué)工作進(jìn)程的因素

因?yàn)閹熒菂⑴c教學(xué)活動(dòng)的主體，因此筆者主要從這兩個(gè)方面進(jìn)行了探究：

（一）教師的原因

有些教師固守“一堂言”“滿堂灌”式的舊有教學(xué)模式，將所有的知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下思考、探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不利于知識(shí)的接受和吸收，造成教學(xué)效率低下，浪費(fèi)了有限的教學(xué)時(shí)間;有的教師能夠接受，也愿意使用新穎的教學(xué)手段和形式，但是流于形式，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，也沒有做好自己的本職工作;還有的教師重視知識(shí)的傳遞和習(xí)得，忽視學(xué)生德育教育和心理問題，造成學(xué)生“高分值、低素養(yǎng)”“成績好，問題多”等現(xiàn)象，與新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)相違背;除此之外，班級(jí)同學(xué)們的語文基礎(chǔ)不同，基礎(chǔ)好的學(xué)生一點(diǎn)就通，基礎(chǔ)差的學(xué)生總是跟不上教學(xué)進(jìn)度，他們之間的差異性往往被教師所忽視，也影響了語文教學(xué)工作的順利實(shí)施。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)參與者之一，其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法對(duì)語文教學(xué)工作的有著直接的影響：如學(xué)生自控力差，課程總是走神，需要教師時(shí)刻關(guān)注和提醒，耽誤了語文教學(xué)時(shí)間;有的學(xué)生不喜歡語文課程的學(xué)習(xí)，憑自己的喜好決定學(xué)習(xí)與否，給語文教學(xué)工作帶來了很大的困難;還有的學(xué)生一開始對(duì)語文課程充滿了興趣，但是在之后的學(xué)習(xí)中遇到了困難，挫傷了學(xué)習(xí)的積極性，因此喪失了原來的學(xué)習(xí)熱情;當(dāng)然，更多的學(xué)生需要提升理解和感悟能力。

二、對(duì)癥下藥，針對(duì)問題找到相應(yīng)的對(duì)策

找到問題的所在后，筆者也就能根據(jù)問題提出相應(yīng)的對(duì)策，達(dá)到對(duì)癥下藥的目的。

（一）教師素養(yǎng)要提升

教師自身具備充足的知識(shí)儲(chǔ)備是提升自身素養(yǎng)的一種有效手段，也是實(shí)施語文教學(xué)活動(dòng)的前提，因此筆者建議教師在日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，除了學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)形式之外，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)，豐富自己的知識(shí)體系，開拓自己的眼界，有能力幫助學(xué)生解答困惑，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

（二）德育問題不輕視

筆者發(fā)現(xiàn)德育教育不到位造成了很多問題：學(xué)生不懂得分享和合作、喜歡說謊、為了取得好成績不惜作弊，不懂得感恩父母、不尊重師長、沉迷于游戲和網(wǎng)絡(luò)，性格冷漠、不愿意幫助他人等等，給班級(jí)造成了不良的影響，也不利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。基于此，筆者挖掘了語文教材中的德育元素并用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，以期能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。如，借助《請(qǐng)你幫個(gè)忙》這一口語活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌、愛助人的良好品質(zhì);在《媽媽睡了》這一課中感受媽媽對(duì)自己的愛，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識(shí);在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者組織同學(xué)們舉辦了一場學(xué)雷鋒活動(dòng)，尋找并幫助有困難的人，給他人帶去溫暖和關(guān)懷;在學(xué)習(xí)《蜘蛛開店》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者要同學(xué)們從蜘蛛的身上吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成不輕言放棄的品質(zhì)。

（三）層次教學(xué)不能少

學(xué)生之間存在差異是教學(xué)中常見的現(xiàn)象之一，也是教師們不能忽視的現(xiàn)象。因此筆者建議教師要不僅要正視這一問題，還要想方設(shè)法解決這一問題，摸清學(xué)情、制定合理的教學(xué)計(jì)劃。

如，在學(xué)習(xí)王維的《山居秋暝》這首古詩時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，制定了難易不同的層次化學(xué)習(xí)計(jì)劃：

（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生需要預(yù)習(xí)詩歌內(nèi)容并嘗試背誦。

（2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生開展小組合作，借助注釋理解詩意。

（3）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是體會(huì)詩人詩歌中表達(dá)地的情感，激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

在筆者的安排之下，不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都分配到了與自身能力水平相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了課堂教學(xué)效率，也完成了教學(xué)目標(biāo)。

（四）學(xué)習(xí)興致要充足

興趣是求知的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。充足的學(xué)習(xí)興致能讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、能靜下心來學(xué)習(xí)語文知識(shí)，也愿意開動(dòng)腦筋解決難題，對(duì)語文教學(xué)工作的順利開展起到事半功倍的效果，因此受到了筆者的重視。

如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)繪畫游戲作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，即筆者朗讀詩歌內(nèi)容，同學(xué)們發(fā)揮想象并將自己的想象付諸筆端;在學(xué)習(xí)《秋天》這篇文章時(shí)，筆者帶領(lǐng)同學(xué)們走出教室，到校園中欣賞秋景，從實(shí)物欣賞中激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情;學(xué)到《寒號(hào)鳥》這一篇課文時(shí)，筆者為學(xué)生們播放了《寒號(hào)鳥》這首歌曲，吸引同學(xué)們的注意力。

三、小結(jié)

做好語文教學(xué)工作需要考慮多種因素，筆者主要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面入手，探究了問題并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期能做好自己的本職工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王存.談怎樣做好小學(xué)語文教學(xué)工作[J].中國校外教育.2012（10）.