淺析初中美術(shù)人文素養(yǎng)教學(xué)有效策略

吳玫

摘 要：初中美術(shù)教學(xué)不僅提高學(xué)生的美術(shù)理論知識和繪畫技巧，同時對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)方面也具有重要作用。教師在初中美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提高學(xué)生欣賞水平，注重學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)人文素養(yǎng)，在教師和學(xué)生的共同努力下提高初中美術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);人文素養(yǎng);有效性

人文素養(yǎng)是一個人發(fā)展進步的內(nèi)在精神，主要包括人文知識和掌握的技能。在初中美術(shù)教學(xué)中教師注重學(xué)生文化素質(zhì)和精神品質(zhì)的結(jié)合，拉進與學(xué)生之間關(guān)系，利用情感教學(xué)促進學(xué)生的發(fā)展，在美術(shù)學(xué)習(xí)中樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，通過正確的方式方法激發(fā)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積極性，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、建立良好師生關(guān)系，凸顯情感教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)中教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與學(xué)生進行平等交流，建立師生間的良好關(guān)系，在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生觀察描摹美術(shù)作品，在美術(shù)活動中加深自己對美術(shù)作品的情感交流，利用美術(shù)情感的熏陶提高學(xué)生的精神素養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

必如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《巧用身邊的材料》一課時，在美術(shù)教學(xué)中教師帶領(lǐng)學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感，了解材料的制作方法，掌握設(shè)計制作的要領(lǐng)。在教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生動手創(chuàng)作，以正確的態(tài)度評價學(xué)生的作品，說出學(xué)生作品的不足和長處，進一步增強學(xué)生與教師之間的關(guān)系，在美術(shù)學(xué)習(xí)中進一步提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。在制作過程中教師引導(dǎo)學(xué)生加強環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)上在美術(shù)小組中相互討論變廢為寶的方法，提高小組成員之間的配合能力，增強學(xué)生的團隊意識。在制作結(jié)束后學(xué)生在課堂中展示學(xué)生作品，相互評價，在美術(shù)學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的語言表達能力。在美術(shù)教學(xué)中教師要始終堅持美術(shù)教學(xué)的重點與難點知識，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中提高保護環(huán)境的意識，增強學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，利用學(xué)生情感上的變化，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

二、樹立明確教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生作用

在美術(shù)教學(xué)中教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)地督促下有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的效率。美術(shù)教師運用正確的教學(xué)方法凸顯學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的主要地位，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中增長美術(shù)知識，提高學(xué)生繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的中全面發(fā)展，同時推動初中美術(shù)教學(xué)的有效發(fā)展。在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生始終占據(jù)重要地位，根據(jù)教師的引導(dǎo)在有限的課堂時間內(nèi)最快地掌握美術(shù)知識，提高初中美術(shù)教學(xué)的有效發(fā)展。

必如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《老師，你好》一課時，在美術(shù)教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教師本身，抓住教師的形象神態(tài)進行描繪，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在美術(shù)創(chuàng)作中回憶自己與教師之間印象深刻的故事，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)力，并且以回憶或者寫生的方法畫一畫自己的老師，增強與教師之間的溝通交流。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握賀卡制作的方法，親手為教師制作卡片，提高學(xué)生的動手能力。在美術(shù)教學(xué)中教師首先帶領(lǐng)學(xué)生明確美術(shù)教學(xué)的最終目的，在學(xué)習(xí)中凸顯學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要作用，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中提高審美能力和動手能力，從各個方面逐步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)人文素養(yǎng)，

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，滲透美術(shù)文化

隨著教育改革不斷推進，學(xué)生已經(jīng)逐漸成為美術(shù)學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，在美術(shù)學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)學(xué)生主動探索美術(shù)知識，積極參與美術(shù)實踐活動，養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，將美術(shù)文化逐漸滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，使學(xué)生在美術(shù)知識中感知道德素養(yǎng)對學(xué)生的重要作用，在美術(shù)學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提高初中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的影響作用，利用正確的教學(xué)方法提高美術(shù)人文素養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中的有效性。

必如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《卡通天地》一課時，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中了解卡通的概念、種類和表現(xiàn)方式，了解“幽默與諷刺”的卡通藝術(shù)語言，并且初步掌握卡通流派和我國的卡通知識，逐步提高學(xué)生對卡通的欣賞能力和審美情趣。在美術(shù)學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)學(xué)生主動搜集整理相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。通過初中美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生嘗試將卡通形象運用于實際生活中，鼓勵學(xué)生嘗試運用夸張的手法表現(xiàn)不同表情。組織學(xué)生探討卡通表現(xiàn)的難點，提高學(xué)生對美術(shù)和生活的熱愛。學(xué)生在實際生活中進一步加深自己對卡通知識和卡通表現(xiàn)手法的運用，對美術(shù)知識進一步加深了解，將卡通美術(shù)知識滲透到生活中，通過一點一滴地熏陶，讓學(xué)生感受美術(shù)作品中所表達的情感與內(nèi)涵，使學(xué)生與作品產(chǎn)生共情有效提高美術(shù)教學(xué)的效率，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中提高人文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，推動初中美術(shù)教學(xué)效率的提升。

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生明白人文素養(yǎng)教育的重要性，利用正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)中人文素養(yǎng)的存在，有效提高學(xué)生的道德品質(zhì)。在初中美術(shù)教學(xué)中教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的作用，有效推動初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生在初中美術(shù)教學(xué)中全面成長，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

參考文獻：

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