新時代推進高校師資隊伍建設問題及解決路徑

摘 要：新時代下，新目標的提出決定了社會對人才的需求越來越高，培養出適合社會發展的人才是高校教育的目標，而能不能培養出國家需要的人才是每個教育者應當反思的問題。所以說，高校師資教育對于學生的發展、國家的人才培養的作用有很大作用，因而高校師資隊伍的建設也應當被納入教育體制改革中。本文將從新時代對高校教育的要求出發，探究目前的師資隊伍存在的問題，并提出相應的解決問題的方案。

關鍵詞：新時代;高校師資;解決路徑

引言

和初高中只是學習書本知識不同，高校教育更注重學生的個性發展，更能讓學生了解到自己所學的專業是什么樣的，自己以后可以成為哪個領域的專家。所以說，高校教育作為人生的必經階段，是為國家的建設塑造人才、輸送人才的搖籃，高校中的師資隊伍建設對人才的發展有很大的幫助。習近平總書記曾在談話中多次強調，高校教育重在立德樹人。高校建設想要辦好，在以馬克思主義為指導的同時必須要貫徹黨的教育方針。

一、高校師資建設存在的問題

作為學術“頂端”、學術象牙塔，大學是每個學生都向往的地方。然而，對于剛中學畢業、對未來的發展了解不深的學生而言，在學校能夠遇到什么樣的老師直接決定了他們未來的發展是怎樣的。從目前的高校師資情況講，高校師資隊伍建設存在以下問題[1]。

（一）忽視自己作為教育者的“天職”

為學生講課、解疑答惑，做學生發展道路上的指路明燈，是教師的天職，也是每個教育者最應當感到自豪的地方。對于高校老師而言，他們面對的學生是即將踏上社會、走向工作崗位的學生，在職業生涯教育、專業發展及選擇等方面理應給他們提供更多的幫助。然而，現在的高校教師隊伍中，很多老師開始忙著做自己的事情——如申報課題、發展副業等，忽視了自己“教書育人”的職責。大學課堂里，讓學生講課，自己不備課、使用幾年前的講義上課的情況比比皆是，這對學生的專業素養的培育百害而無一利[2]。

（二）學科素養不夠高

從目前的高校教育體制看，絕大部分教師都是博士畢業，還有很多人曾經有過出國訪問經歷。但是從某種角度講，由于高校教師資源的缺乏，很多老師教授的科目并不是他擅長的，比如讓學經濟的老師“兼職”交概率論，這就會導致課程大綱需求和老師能力不匹配，進而導致學生學不到真正需要的東西。更有甚者，有的老師自身學歷水平不是特別高，對于學科內的新知識的感知能力也很差，無法追蹤到行業的熱點，因而上課講授的內容還是幾年前甚至幾十年前的“老套知識”，這就很不利于學生對自己的專業形成全面的了解[3]。

（三）學科考核方式陳舊

從教育的形式來看，考試加寫課后作業的方式依舊是很多課程的考核方式。考試是最能檢驗學生是否掌握了相關的知識，是否理解了相關內容的方式，但是考試也很容易“靠運氣就能通過”，比如考試的內容恰好是學生會的，或者不會的，無論哪一種都無法全面的評價學生對知識的掌握情況。對于有些“新式課程”比如軟件的使用等，利用考試的方式看學生是否真的掌握了相關知識就很不合理，需要做出一定的變革[4]。

二、新時代的要求及現存問題解決方案

基于以上情況，本文接下來將從新時代背景下高校師資隊伍建設的要求、現存問題進行研究，探究針對師資隊伍現存問題的解決方案。針對現在的教師隊伍存在的問題，學校和教師都應該重新審視自身的行為，確保工作的中心在學生教育上。

（一）高校要加強課程教育改革

然而，從目前的教育體系看，高校中依舊存在部分教師思想意識淡薄、學術水平低下的情況，更有甚者，已經不把教育教學作為自己的責任，反而利用學生處理自己的家庭瑣事，對學生的心理、生理造成很大的壓力。很多老師在“思想”上就不重視課堂教育，一個原因就是學校對于課堂質量的把控不夠嚴格，甚至有的學校為了能盡快出成績，還鼓勵老師多做科研，這種情況下，課堂教育就會薄弱很多，不利于學生的發展。因而高校應當加強課程教育改革，把全校的工作重心轉移到課堂教育上。

（二）教師加強自身道德、學術修養

很多老師實力很強，但平時實務太多因而就不太注重課程教育。這種情況下，教師要加強自身學術道德修養，要記住自己的職責是“教書育人”不是在外兼職，從思想上重新審視自己的教師工作，這樣才能更好的為學生服務，為國家培養人才。而針對部分學校教師“才不配位”的情況，教師也應當加強自身對學科領域專業知識的了解，確保及時更新課件的內容，教授最新的知識，不能得過且過，被學生“一問三不知”。

（三）改變考核方式

大學里，很多老師把上課當做不得已而履行的職責，依舊使用“讀PPT”的老方法，不管學生是否真的學會知識，理解其背后的思想，只管完成自己的教學任務就萬事大吉。毫無疑問，這種教師并沒有意識到自己應當承擔“教書育人”的責任，把上課、指導學生功課作為負擔，出現了本末倒置的現象。傳統的考試已經不能適應部分學科的發展需求，甚至有的老師幾年內的考試題目都不變，這對于學生掌握最新的知識很不利。所以一些比較新型的課程的考核方式應當做出改變，例如經濟學中統計軟件的使用，可以以做模型、寫論文的方式考察學生的綜合素養，采用考試的方式就不適合。

三、結束語

作為學生成長成才的畢竟階段，高校教育對于學生未來的發展有很強的指引作用;而高校教師作為學生發展的“指路人”，應當肩負起人才培養的責任，秉持“教書育人”的理念做事，這樣才能更好的為學生發展服務。本文從新時代下高校教師隊伍現存的問題出發進行分析，然后針對現有問題提出相應的解決方案，這對高校教育的進一步完善和發展有一定的借鑒意義。

參考文獻

[1]趙暢，王婷婷.基于能力導向的實踐教學體系構建與師資隊伍建設——以民辦高校經管類專業為例[J].智庫時代，2019（43）：185-186.

[2]王琪.高校人才引進和師資隊伍建設問題及對策研究——以沈陽城市建設學院工程管理專業為例[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（19）：58-59.

[3]張麗雙.新形勢下高校就業指導師資隊伍建設對策研究[J].佳木斯職業學院學報，2019（10）：265-266.

[4]趙北平.高校大學生職業生涯教育師資隊伍建設的思考[J].生涯發展教育研究，2019，18（02）：35-37.

作者簡介：

覃麗萍（1984.11.04），女，壯族，籍貫：廣西柳州，單位：廣西科技師范學院，學歷：本科，職稱：館員，研究方向：人力資源經濟。