新課改下初中化學有效教學策略

孟令坤

摘 要：毋庸置疑，在當前的教育背景下，實現有效教學逐漸成為初中化學教學中教師面臨的重要課題。因此，筆者將以自身的從教經驗為例，談一談應該利用怎樣的方法提升初中化學教學的有效性。

關鍵詞：初中 化學教學 有效教學

所謂有效教學，主要就是指在符合學科價值的前提下，教學效率不低于平均水平的教學活動。在新課標的設計理念中，有效教學要更加關注學生的實際需求，同時強調要以學生的實際需求為中心組織開展教學活動。因此，在初中化學教學中，教師應對有效教學的理念有更加準確的理解，并以此為基礎實施更加具有針對性的教學策略，而且要不斷對教學過程中的每一個環節進行調整和改進。只有這樣，才能使教學質量得到有效的保障，從而循序漸進地促進初中化學教學有效性的提高。

1.拓展素材，激發學習熱情

不難發現，初中階段的化學教學涉及到的知識類型是比較豐富的，但是，由于教材的知識容量所限，很多知識并不能完全呈現出來，這也使學生無法充分體會化學知識的豐富多彩，從而影響了學生的學習熱情。因此，在初中化學教學中，教師應利用恰當的方式對學生的學習素材進行拓展。這樣一來，能夠在一定程度上增加教學過程的趣味性，從而有效調動學生的學習熱情。也只有這樣，才能為教學有效性的提高創造良好的前提條件。

以《質量守恒定律》為例。在這一節的教學中，為了激發學生的學習熱情，我在教學時利用一個有趣的故事進行了學習素材的拓展：福爾摩斯和華生是一對搭檔，兩人經常在一起審理案件。一次，他們遇到了一樁十分復雜的血案，在審理過程中幾乎沒有一絲頭緒。于是，福爾摩斯點燃了他的煙斗，準備清醒一下頭腦。看著煙斗中冒出來的青煙，華生問道：“尊敬的福爾摩斯先生，我知道您是一個非常聰明的人，那您能夠想一個辦法計算出煙斗里冒出來的青煙的質量嗎？”福爾摩斯不假思索地回答：“這再簡單不過了，只需要用煙絲的質量減去煙灰的質量即可”……結合這個故事，我問學生：“燃燒是一種什么反應？發生這種反應之后，物質的質量發生了怎樣的變化？故事中福爾摩斯這種計算方法有什么依據？”接著，借助這個趣味故事，不但有效激發了學生的學習熱情，而且使學生對這一節的主題有了初步的思考。由此可見，在初中化學教學中，學習素材的合理拓展是十分重要的。

2.重視實驗，強化科學素養

化學作為一門基礎性的自然學科，實驗一直以來都是一種十分重要的知識研究途徑。因此，在初中化學教學中，教師應該充分重視化學實驗的組織開展。從實際的教學情況來看，有效的化學實驗會產生以下作用：第一，在實驗中使學生感受千變萬化的化學現象，從而通過這種趣味性的方式進一步激發學生的學習熱情;第二，通過實驗引導學生經歷知識探索的全過程，以此來使學生獲得更加具有生機與活力的化學知識。也就是說，化學實驗對于學生學習效率與質量的提高具有十分重要的意義。

在《氧氣的實驗室制取與性質》這一節中，我組織學生進行了實驗操作。首先，我引導學生明確了本次實驗的兩個主要目的：學習制取氧氣的有效方法和直觀認識氧氣的性質。接著，我提供了本次實驗中可能會用到的藥品與儀器，并由學生以小組為單位自主設計了制取氧氣和檢測氧氣性質這兩個實驗。而學生經過不斷的交流討論，逐漸設計出了大致相似的實驗步驟，如：在制取氧氣中，學生采用的步驟為：（1）連接裝置;（2）檢查氣密性;（3）填裝藥品;（4）固定裝置;（5）集氣瓶注水，加熱試管;（6）收集氣體;（7）將導管移出水槽，熄滅酒精燈。此外，在學生的實驗過程中，我對可能出現問題的環節進行了一定的點撥。最終，通過這種方式，使學生設計出了比較合理的實驗流程，而學生也對實驗現象進行了認真的觀察與分析，從而使學生對實驗中涉及到的知識原理有了比較準確的認識。

3.敢于放手，培養探究精神

隨著新課標的深化實施，引導學生進行自主學習逐漸成為一種至關重要的教學手段，同時也是培養學生探究意識與能力的重要突破口。因此，在組織初中化學教學活動時，教師應有意識地引導學生進行一些自主性的知識探究活動，從而進一步強化學生的學習效果。

同樣以《氧氣的實驗室制取與性質》這一實驗活動為例。在實驗過程中，我除了引導學生自主進行了實驗步驟的設計與實驗現象的分析之外，還通過一些拓展性的問題進一步組織學生進行了自主思考。比如以下幾個問題：（1）檢查氣密性是一個重要環節，除了采用手緊握的方法之外，還可以利用什么方法？（2）若是實驗中制取的氧氣不純，可能是哪些因素影響了實驗結果？（3）將紅熱的木炭插入集氣瓶時，為什么要緩慢插入？最終，通過對問題的自主思考，使學生對實驗相關的知識有了更加深入的理解。

總結來說，在當前的初中化學教學中。教師應對新課標的理念與要求有更加準確的認識與把握，并且要對教學手段進行改進。只有這樣，才能實現初中化學的有效教學。

參考文獻

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