引導(dǎo)高中生做好讀書筆記的語文教學(xué)策略探究

羅祖根

摘 要：新課改背景下，高中語文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生形成獨立閱讀的學(xué)習(xí)方式，并引導(dǎo)高中生通過讀書筆記，來收獲個性化的閱讀體驗，記錄自己的獨特的體會。因此，探索指導(dǎo)高中生做好讀書筆記的教學(xué)策略刻不容緩。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生對讀書筆記進行分類處理，使學(xué)生在日積月累中，形成這個好習(xí)慣。其次，教師要從學(xué)生的生活出發(fā)，使學(xué)生燃起記錄讀書筆記的熱情。除此之外，高中語文教師要教會學(xué)生掌握寫讀書筆記的方法，以此促進學(xué)生能夠不斷豐富自己筆記中的內(nèi)容。本文主要從以上幾個角度展開論述，探索高中語文教師，在教授學(xué)生做讀書筆記時的有效教學(xué)方法及策略。

關(guān)鍵詞：高中語文;讀書筆記;教學(xué)策略;語文教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，是培養(yǎng)高中生閱讀能力與創(chuàng)造能力的有效途徑之一。但是，在目前高中語文教學(xué)過程中，有些教師仍秉持原有的教學(xué)理念與方法，沒有向?qū)W生滲透堅持做讀書筆記的意識。長此以來，就不利于學(xué)生塑造良好的記錄讀書筆記的習(xí)慣，影響學(xué)生思維的發(fā)展與寫作能力的提高。教師要在語文課堂中，不斷向?qū)W生傳輸記錄讀書筆記，會為學(xué)生帶來什么樣的益處這一理念，使學(xué)生能夠了解到，堅持做讀書筆記會對自己語文學(xué)習(xí)帶來什么樣的積極影響。那么，語文教師在具體教學(xué)過程中，應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記呢？下面，筆者就將與各位同仁共同探討，以期能夠?qū)處煹墓ぷ饔兴鶐椭?/p>

一、指導(dǎo)學(xué)生將讀書筆記進行分類，督促學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣

教師應(yīng)該在學(xué)生做讀書筆記時，對其記錄的方法，進行科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的記錄方式，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提升。高中階段的語文知識紛繁復(fù)雜，知識體系也較為龐大。據(jù)此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀書筆記的類型進行分類，比如將讀書筆記劃分為成語字詞、古詩詞閱讀、現(xiàn)代文閱讀等幾個不同的模塊，再讓學(xué)生對每一模塊的內(nèi)容進行補充和擴展，按照自己的閱讀積累習(xí)慣去記錄和延伸，使學(xué)生的讀書筆記更便于翻閱和查找，為學(xué)生的復(fù)習(xí)工作提供便利。除此之外，教師應(yīng)該敦促學(xué)生長期堅持，養(yǎng)成撰寫觀后感的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，促進自身知識的完善與能力的提升。

二、從學(xué)生的實際生活入手，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣

生活是一個多姿多彩的大舞臺，語文教師在教授學(xué)生做讀書筆記的時候，可以緊扣生活

這根琴弦。要善于利用課本中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生將對生活的體驗與感受，寫進自己的讀書筆記。通過教師長期的教導(dǎo)和學(xué)生的長久堅持，他們的讀書筆記就會帶有其個人的特色，這有利于高中生形成自己的文字風(fēng)格，促進其語文綜合素養(yǎng)的提升，從而讓生活的琴弦在讀書筆記中奏出悅耳的曲調(diào)。

例如：在教授《荷塘月色》這篇文章的時候，有的學(xué)生對書中“熱鬧是它們的，我什么也沒有。”這句話感到困惑，不理解作者這句話是什么意思。由此，教師就可以根據(jù)學(xué)生這個疑問，引導(dǎo)他們?nèi)ピ乱沟暮苫ǔ剡M行觀察，然后結(jié)合自己在荷花池邊的經(jīng)歷與感受，寫一篇讀書筆記。這樣一來，學(xué)生就能夠通過自己的親身體驗，來解讀文中句子的深層含義，強化對課本知識的學(xué)習(xí)。同時，當(dāng)學(xué)生沉醉于荷香月色的時候，就能夠?qū)懗鼍哂凶约荷钋閷嵏械淖x書筆記，有利于高中生文字應(yīng)用能力與創(chuàng)造能力的提升。

三、向?qū)W生教授做讀書筆記的有效方法，引導(dǎo)學(xué)生豐富讀書筆記的內(nèi)容

在高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的閱讀能力與閱讀方法，因此，語文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的書籍，對學(xué)生的語文知識儲備進行補充，使學(xué)生在課外閱讀中增長見識，促進自身理解能力與審美水平的提升。高中生課業(yè)壓力較大，他們的課外閱讀時間較少，因此學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣大多靠自己摸索，這樣就難免會出現(xiàn)課外閱讀效率不高的問題。教師可以通過讀書筆記找到課本閱讀與課外閱讀的聯(lián)系點，在引導(dǎo)他們撰寫觀后感的同時，對學(xué)生的課外閱讀方法加以指點。引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的課外書籍中，將有價值的素材記錄在讀書筆記中，從而促使學(xué)生讀書筆記中的內(nèi)容愈來愈豐富、高中生的語文知識愈來愈廣博。

例如：在教授《守財奴》這篇課文的時候，教師可以為學(xué)生推薦《歐也妮·葛朗臺》這本小說，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中做好讀書筆記。通過閱讀小說，學(xué)生就能夠?qū)细鹄逝_這個藝術(shù)形象有了深入具體的感知，了解他面對金錢的唯利是圖和專制、吝嗇等性格特點，從而對資產(chǎn)階級，在資本積累與掠奪時期的歷史有了更為深刻的認識。通過課外閱讀并做筆記的方式，就能夠使學(xué)生了解資本主義社會中，人與人之間的關(guān)系已經(jīng)冷漠到極點，沒有任何的溫情而言，從而深化學(xué)生對文章主旨思想的認知。引導(dǎo)高中生在課外閱讀時做讀書筆記，拓展了學(xué)生的見聞，豐富了學(xué)生的知識，從而促進其語文核心素養(yǎng)得到提升。

綜上所述，讀書筆記對高中生語文學(xué)習(xí)大有裨益。因此，高中語文教師應(yīng)在教學(xué)過程中，不斷總結(jié)更為有效的教學(xué)方法，通過讀書筆記，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效提高，從而達到提升高中生語文素質(zhì)的教學(xué)目的。

參考文獻：

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