淺談如何在小班區(qū)域活動中投放材料

譚亞平

隨著小班幼兒對幼兒園環(huán)境的逐步適應(yīng)，正常的一日活動就拉開了帷幕。想起每次小班新生剛接觸到區(qū)域游戲的時候，一臉的興奮，因為他們能在區(qū)域游戲中自主地選擇游戲的角色，又能對游戲的材料想怎么玩就怎么玩，其結(jié)果是材料扔了一地，而孩子們卻表現(xiàn)出無所謂。區(qū)域游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，自主選擇，以自己的方式進行活動，在與材料和伙伴的互動中分享游戲帶來的快樂，學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗。既然是讓幼兒“在與材料和伙伴的互動中分享游戲帶來的快樂，學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗”，那么材料的重要性在游戲中就不言而喻了。皮亞杰也曾經(jīng)提出：“幼兒的智慧源于材料”，材料對幼兒來說是打開他們智慧大門的鑰匙，可見，投放豐富的材料是區(qū)域活動順利開展的前提和基礎(chǔ)，它直接影響幼兒對活動的興趣。我?guī)е@取到的信息與想法，帶著針對小班幼兒區(qū)域游戲中所發(fā)現(xiàn)的問題，在“娃娃家”的材料上做了一些有效的嘗試。

一、材料的討論與確認

家庭是幼兒生活的主要場所，家庭的各環(huán)節(jié)都可以開展游戲，所以娃娃家是孩子們比較喜歡的區(qū)域游戲之一。但在第一次開展的區(qū)域游戲時，我并不急切地將我所準備的材料投放給幼兒。根據(jù)《游戲》中關(guān)于“游戲材料”的論述，我了解到玩具特征與幼兒的游戲行為有著密切的關(guān)系，如模擬實物的形象玩具、賦予了一定玩法的高結(jié)構(gòu)玩具、無特定功能的廢舊日用玩具、沒有規(guī)定玩法的低結(jié)構(gòu)玩具等，這些特征直接影響了幼兒在游戲中的主動性、創(chuàng)造性、想象力以及發(fā)散思維在游戲中的發(fā)展。既然我認識到材料的提供直接影響到游戲的質(zhì)量與幼兒的游戲行為，那么我的首要任務(wù)是與孩子們一起進行“娃娃家”游戲材料的討論與確認。首先從幼兒已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，我將設(shè)計好的一個空無一物的“家”的模板呈現(xiàn)于幼兒面前，讓他們圍繞“家”的生活經(jīng)驗展開討論。

二、材料的投放與創(chuàng)設(shè)

幼兒帶來的材料種類很多，但材料使用價值的不平衡使新的問題又隨之產(chǎn)生了：有的材料因沒有被幼兒及時利用，卻又占據(jù)了一定的空間，而且還會被幼兒不小心踩在腳底下;有的幼兒想用某一材料，但娃娃家的材料中又沒有，而急切地到處尋找，有時還會與其他幼兒發(fā)生爭執(zhí)。

《游戲》中提到，我們在投放材料時，要想到幼兒駕馭游戲材料的自由度以及幼兒在游戲中作用于材料的方式。這一切與老師投放材料的方式有著密切的關(guān)系。我們投放材料時要考慮材料的種類、材料投放的數(shù)量、種類的搭配，這些將直接影響到幼兒游戲的主題、游戲的類別、幼兒主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。根據(jù)這些要求，我進行了對比，從游戲開始到現(xiàn)在，我們都是在對游戲材料進行各種各樣的收集，而對材料的數(shù)量、種類的搭配還考慮得不多，這或許就是我們游戲還不能更好開展的原因。當然老師還要根據(jù)孩子們的能力，將“百寶箱”中各類高結(jié)構(gòu)材料進行遞減，更換成可讓幼兒操作的廢舊材料，從而更進一步提高幼兒在游戲過程中駕馭材料的自由度，發(fā)揮材料的最大使用價值。

三、材料的豐富與更新

（一）考慮到幼兒興趣與能力的不同，材料的投放應(yīng)該是豐富多樣的。

為了豐富“娃娃家“的游戲內(nèi)容，我為孩子們準備了制作面條的半成品——畫有直線條的白紙，讓有興趣的幼兒來制作面條。后來我又增設(shè)了畫好圓形的荷包蛋半成品材料，讓能力強一點的丹丹自己剪圓形，還增設(shè)了沒有畫任何形狀的黃色紙，讓能力更強的貝貝自己畫小一點的圓，并將其剪下來給能力差一點的嘟嘟當成蛋黃，與先前剪下的大圓形合成荷包蛋。

假如教師在選擇、投放操作材料前，能考慮到幼兒個別差異，將所要投放的材料進行“細化”，體現(xiàn)出材料的 “層次性”，以滿足不同水平幼兒的活動需要，使幼兒在選擇材料，操作擺弄時，能夠按自己的能力，選擇適宜自己的材料，這樣孩子才會玩出快樂，獲得經(jīng)驗。

（二）游戲中的材料應(yīng)該根據(jù)主題、季節(jié)、環(huán)境的變化而不斷的隨之更新。

我覺得利用這些廢舊材料的投入，并適當?shù)慕Y(jié)合幼兒原有的生活經(jīng)驗，就好比是給游戲注入了新鮮的血液，讓孩子在游戲中體驗與同伴相處的快樂，體驗?zāi)７鲁扇说臉啡ぁ?/p>

總之，材料是幼兒區(qū)域活動不可缺少的重要因素。因此，我們應(yīng)根據(jù)小班幼兒的年齡特點，提供適宜的材料，發(fā)揮材料的有效性。即：幼兒自由選擇材料，確認材料;幼兒依據(jù)游戲內(nèi)容不斷收集材料;幼兒根據(jù)主題、季節(jié)的變化不斷更新材料等，從而讓材料真正為幼兒的游戲添磚加瓦，讓幼兒在區(qū)域活動中玩出自信，玩出樂趣，玩出豐富的想象。

湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果

課題批準號XJK014BJD043