檢驗學生語文學習成果的有效策略研究

劉杰

摘 要：當小學語文教師對學生的學習成果進行檢驗之后，他們就能夠對學生的學習情況有所了解，并在此基礎上進行下一階段教學計劃的制定。由此可見，教師對學生學習成果的檢驗是很重要的一個環節，教師也因此需要對其進行深入研究，并提出有效的檢驗策略。我基于此前提，結合自己的教學經驗，提出了利用游戲活動、利用信息技術和組織實踐活動三種檢驗的有效策略，并在本文中展開了詳細的論述。

關鍵詞：學習成果;有效檢驗;語文教學

俗話說：知己知彼百戰不殆。小學語文教師只有充分了解學生的學習情況，他們才能夠為學生進行針對性教學計劃的制定，并因此幫助學生在自己的教學活動中有所收獲。而在傳統的小學語文教學中，教師總是以試卷的形式來對學生的學習成果進行檢驗。這樣做既不符合學生的性格特征，也與新課程改革的要求背道而馳。因而小學語文教師必須要摒棄舊有的檢驗方式，并且在“以生為本”理念的影響下不斷地去研究新的檢驗方式。

一、利用游戲活動，檢驗學生學習成果

游戲是學生最喜歡的活動之一，小學語文教師就可以將之融入到自己檢驗學生學習成果的過程中去。為了取得好的檢驗效果，教師需要將檢驗的內容與游戲的內容緊密結合在一起，并且可以在其中加入競爭的因素。這樣一來，小學生就能夠在興趣的驅使下參與到游戲中去，在好勝心的驅使下盡自己最大的能力去表現，進而取得好的檢驗效果。例如：小學語文課本教材中的每一篇文章都是學生學習漢字的重要素材，我也會對學生的漢字掌握情況進行檢驗。此時我就會以漢字為主題來為學生設計各種類型的游戲。如在《觀潮》這篇文章的學習中，學生需要掌握的漢字有：潮、稱、鹽、籠、罩、霧等。我在檢驗的時候就為學生進行了組詞游戲的設計。在游戲中，小組成員輪流進行組詞，堅持到最后的小組就能夠獲得勝利。除此之外，我還讓學生去編寫屬于某個漢字的故事或者字謎，然后讓其他學生進行猜測。這樣的話，學生就能夠在游戲的過程中盡自己最大的努力來將自己所掌握的知識展現給我，我也能夠在此基礎上去對學生進行下一階段教學計劃的制定。

二、利用信息技術，檢驗學生學習成果

小學語文教師檢驗學生學習成果的時間并不是固定的，有時候還需要擴展到課下。此時為了及時掌握學生的學習情況，小學語文教師就需要讓學生將檢驗結果及時地進行反饋。信息技術就在此時發揮了作用，學生可以通過網絡交流工具來將檢驗結果傳遞給教師，教師則可以通過網絡交流工具來進行接收。這樣的話就可以擺脫時間和空間的限制，使得教師的檢驗方式更具效率。例如：《一個豆莢里的五粒豆》這篇文章向學生展示了小豌豆的美好心靈，進而在學生心中注入了奉獻的愛。因而在對學生進行檢驗的時候，我為他們布置了兩個任務：一是將這個故事闡述給自己的家長聽;二是利用所學的故事去做一件有意義的事情。接下來我就會讓學生將完成任務的過程和結果通過網絡交流工具來傳給我，我則根據此來掌握學生的學習情況。如有的學生所做的有意義的事情是代替自己的小弟弟寫作業，這種做法就是不對的，說明其對文章所要表達的思想感情并沒有理解透徹。這樣的話，我就需要為該名學生針對性地制定教學計劃，進而讓其擺脫自己錯誤的認知，理解真正的奉獻是什么樣的。

三、組織實踐活動，檢驗學生學習成果

小學生所學的語文知識來源于生活，因而最終也是要用到生活中去的。為了讓學生熟悉應用的流程，小學語文教師在檢驗學生學習成果的時候就可以融入生活素材。此時他們就可以為學生組織豐富多彩的社會實踐活動，讓學生在活動中對自己所學的語文知識進行應用。教師則可以根據學生在活動中的各種表現來對他們的學習情況進行分析。例如：在進行了《紀昌學射》這篇文章的教學之后，學生能夠從中學習到“無論學什么本領都要練就扎實的基本功”這一道理。除此之外，學生還需要有恒心，有毅力。因而我基于這種情況，就為學生組織了“我要學習一件事”的實踐活動。此次活動長達一個月，我會要求學生結合自己的興趣愛好去選擇一件事情，并且盡自己最大的努力將之做到最好。在此過程中，有的學生選擇了跑步，有的學生選擇了畫畫，有的學生選擇了練字等。我要做的就是要求他們每一周都需要將自己在該周的表現和收獲進行匯報。當一個月結束之后，我就會讓學生展示自己的成果，并且談談自己的體會。這樣的話，學生就能夠對所學的知識有著深刻的認知。

總而言之，不管小學語文教師采取怎樣的措施來對學生進行學習成果的檢驗，其都必須要符合一個要求，那就是能夠激發起小學生主動參與的積極性。這樣的話，教師才能夠取得事半功倍的檢驗效果。因而小學語文教師在進行檢驗策略的選擇時一定要考慮到學生的各種情況，如他們的性格特征，他們的興趣愛好，他們的學習基礎等。這樣的話，學生就能夠輕松地接受教師的檢驗方式，并且對其予以最大程度上的配合。

參考文獻：

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