案例教學在建筑工程造價教學中的有效應用

莊春華

摘 要：葉圣陶曾說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”案例教學法是誘導學生自主學習的有效方法，主要是從實踐中提出問題、發現規律。這種教法，利于豐富學生對投標報價、投資估算、工程定額等專業知識的實踐體驗，能在身臨其境的學習氛圍下真正學會學科知識，養成良好專業素質。

關鍵詞：造價教學;案例教學;應用

人的內心有一種根深蒂固的需要，總是希望自己是發現者、探尋者。案例教學法，可滿足學生這一種需要。但是，從目前來看，關于工程造價組成、清單計價特點等的教學仍然是以理論為主，缺少對工程實戰操作的安排，令學生漸漸對建筑工程造價學習失去了興趣，且表現出實踐能力相對欠缺的專業成長問題。在這個背景下，要細心鉆研案例教學法運用。

一、精心編排案例內容

葉圣陶曾說：“教材無非是個例子。”即教材內容十分有限，課堂上，要立足教材內容，精心編排工程造價案例，穿插具體的案例，用案例引出一系列思考題，喚醒學生邊學、邊做。案例編排之前，要對案例教學法做一個全面了解，分析其難點和重點。對于案例內容的編排，要保證其真實性、典型性。同時，要保證案例的針對性，需緊扣教材知識點，需來源實踐。另外，案例的編排除了要真實以外，還要保證它的編寫不能是由一堆數據羅列而成，會表現出相對乏味的問題。建筑裝飾裝修工程計量與計價是課堂上的重點學習內容，面對這部分內容的教學，為讓學生真正掌握相關計算規則，有更多的清單和相應定額查找體驗。課堂上，可精心編排一份實際工程建筑裝飾案例。結合案例，設計幾個思考題：需列出哪些分項工程名稱？工程量如何計算？項目清單包括哪些內容？請學生帶著思考題學習裝飾工程量計算規則和相應清單換算規則等知識，結合真實案例，編制出相應的建筑裝飾造價預算書。在真實的案例情境下，學生們的學習興趣和學習積極性自然而然會被調動起來。

二、營造良好學習環境

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”環境，起著決定性作用。在對案例教學法進行有效應用時，要選擇一個好的案例教學場所。案例教學場所，要滿足理論和實訓教學需要，要配備多媒體設備和互聯網以及CAD制圖軟件、天正建筑專業軟件、廣聯達造價軟件等等，以保證學生在良好的學習環境下能夠圍繞案例展開圖紙設計等實踐操作，在“學、練、做”中鞏固課堂所學知識。比如，在課堂上，為鞏固學生對費率、綜合單價、模板與支架等工程費用計取方法的學習，可為學生精心編排一個真實的措施項目計量與計價案例。考慮到這個案例的實訓要求，于學習環境中為學生配備好廣聯達GBQ4.0等計價軟件，請學生結合案例中相關數據和信息，于計價軟件上按步驟進行費率取定或者腳手架等費用的計算。此環節，可通過營造良好案例教學場所，達到理論與實踐相結合的教學目的，讓學生有實踐操作機會，可深入到案例中的一線工程，感受真實的建筑工程造價工作氛圍。

三、科學組織小組討論

人們常說：“溝通與不溝通會導致兩種截然相反的結果。”案例教學法下，要先給學生編排一個案例內容，再組織他們在良好的學習環境下展開小組討論。工程竣工結算是工程造價課上重點學習內容，課堂上，可引入一個工程項目結算案例，結合這個案例，用廣聯達GBQ計價軟件為學生演示工程造價組成。當學生對基本知識有了一定了解以后，可考慮學生學習程度、興趣等的不同，將他們分為若干個學習小組，保證每個小組有3-6人，要求他們以小組為單位，分別扮演成造價人員等角色，根據案例，商討如何對竣工驗收造價資料進行匯總。期間，可啟發學生先對工程造價組成進行分析，再小組集中討論資料匯總結果。待小組討論結束以后，請各個小組選擇一名小組代表匯報本小組案例學習成果，展示所匯總的竣工驗收造價資料。小組討論期間，可將學生的注意力全部集中到案例分析上，啟發他們集思廣益解決案例中的任務，通過案例分析，真正掌握建筑項目構成、工程結算等學科知識。但是，為保證案例教學法的有效運用，要注意將小組討論時間控制在30min以內，并適時充當起組織者角色，推動案例教學活動的有序進行。

四、合理進行評價總結

總結評價，是案例教學法應用中的一個重要環節，要盡量突出學生課堂主體地位，讓他們形成主體意識，以不斷提高他們的學習質量。當學生小組討論完案例內容以后，為了解學生案例學習情況，要針對他們的學習成果進行評價總結。其中，在對學生砌筑工程工程量計算案例學習成果進行評價時，可將評價內容集中于時間要求、質量要求、安全要求三個方面。在對質量要求進行評價時，科學總結學生案例學習中列項、計算磚基礎工程量、計算磚墻工程量、工程匯總等的表現，一旦出現錯項、漏項等計算問題，進行扣分處理。評價總結結束以后，再引導學生進行自評或者互評，以通過真實反映他們的案例學習情況，激勵他們有針對性的安排后續學習計劃。案例教學法，主要是引導學生對案例進行剖析、討論，評價總結是這種教法最終“歸宿”。評價總結期間，除了要對學生學習進行總結評價以外，當他們出現一些疑問時，要幫助他們解除疑慮。同時，還要引導他們用所學知識解決更多案例問題，有目的地喚醒他們對理論知識進行延伸，用具體行動展現案例學習成果。

綜上可知，案例教學法，可讓課堂教學更具真實感，讓學生學習起來不再那么吃力，輕松掌握專業技術知識。課堂上，對于案例教學法的運用，要注意精心編排案例內容，為學生提供CAD制圖等學習軟件，讓他們有一個良好的學習環境。同時，組織他們針對某一案例進行討論，以促使他們在工程實踐體驗中提高整體實踐能力。

參考文獻

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