小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)策略

楊晶

摘 要：近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。怎樣打消學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的恐懼心理成了教師亟須解決的問(wèn)題。本文圍繞小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)分析，并提出了具體的對(duì)策，旨在為廣大教師提供參考，不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);口語(yǔ)表達(dá)能力

要想在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師不僅要讓學(xué)生積累足夠的詞匯量，為學(xué)好英語(yǔ)奠定良好基礎(chǔ)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力。現(xiàn)階段，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)于單一，缺乏實(shí)用性與靈活性，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也過(guò)于死板，無(wú)法獲得理想的教學(xué)效果。所以，教師要研究出更加科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段。

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

1.提高聽(tīng)力

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)讀音，感受其發(fā)音，然后再展開(kāi)模仿練習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)聽(tīng)力非常重要，只有多聽(tīng)多模仿，才能確保學(xué)生更順暢地完成口語(yǔ)表達(dá)。加強(qiáng)聽(tīng)力鍛煉能迅速增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力。教師還可采用手勢(shì)暗示法，有效提示示范音，這有助于學(xué)生進(jìn)一步了解發(fā)音嘴型，掌握口型的改變，并能隨著教師的手勢(shì)模仿發(fā)音。這樣不但能提升學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音水準(zhǔn)，還能讓其重視英語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)。

2.提高說(shuō)英語(yǔ)的能力

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可使用相互溝通的方法，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。小學(xué)生因?yàn)閯倓偨佑|英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)認(rèn)識(shí)不充分，學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)表達(dá)方式的理解較為模糊，難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。此時(shí)，教師一定要予以正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生理解錯(cuò)誤原因，之后再準(zhǔn)確地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題，不可立即打斷，要等到課后再進(jìn)行指導(dǎo)，這樣不但能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，而且能有效提高教學(xué)效率。另外，教師還可以以句型為突破口，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的鍛煉，從而有效提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的策略

1.創(chuàng)造口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，教師必須營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生主動(dòng)加入教學(xué)活動(dòng)中。鑒于此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須選用高效的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)提供適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)溝通機(jī)會(huì)，協(xié)助其消除恐懼心理。

第一，教師在上課前可篩選一些貼近學(xué)生生活的話題（如介紹自己，家庭成員探討天氣等），然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

第二，可運(yùn)用實(shí)物、圖片等為學(xué)生營(yíng)造形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，把抽象、模糊的知識(shí)變得生動(dòng)形象，這樣不但能和所學(xué)內(nèi)容相吻合，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.把多媒體引進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)

眾所周知，興趣是最好的老師。要想提升小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，必須要讓其對(duì)口語(yǔ)產(chǎn)生興趣。針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)而言，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感的過(guò)程中，讓學(xué)生用英語(yǔ)展開(kāi)基本的交流是最關(guān)鍵的內(nèi)容。基于此，教師可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中使用多媒體為學(xué)生播放和所學(xué)知識(shí)有關(guān)的動(dòng)畫(huà)。這樣一來(lái)，不但能開(kāi)闊學(xué)生視野，還能營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師要加強(qiáng)課件的使用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解Merry Christmas時(shí)，教師可用多媒體為學(xué)生播放一些與圣誕節(jié)相關(guān)的音樂(lè)或者短視頻、動(dòng)畫(huà)片等，讓學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱，在學(xué)習(xí)時(shí)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，從而大大提高教學(xué)效率。

多媒體輔助教學(xué)集文字、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，能夠呈現(xiàn)豐富多彩的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、形象、生動(dòng)，能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。多媒體能從視、聽(tīng)、觸等各方面刺激學(xué)生的感官，這種新穎、多樣而又富于變化的刺激，會(huì)使學(xué)生的注意、興趣穩(wěn)定而持久，自然會(huì)收獲良好的教學(xué)效果。

3.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重多種教學(xué)方法的結(jié)合應(yīng)用

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，乏味的口語(yǔ)學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒及厭倦感。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，通過(guò)充滿樂(lè)趣的方式和途徑激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)成教學(xué)的目的。例如，教師可選擇一些詩(shī)歌、繞口令、歌謠等讓學(xué)生練習(xí)或欣賞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在美的熏陶中養(yǎng)成英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生能通過(guò)一口流利的口語(yǔ)語(yǔ)調(diào)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。游戲是學(xué)生喜歡且樂(lè)于接受的教學(xué)方式，教師在課堂中加入游戲環(huán)節(jié)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，教師要充分把握小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，適當(dāng)加入游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)口語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)水平。教師也可以利用繪本輔助自然拼讀法進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的體驗(yàn)中習(xí)練習(xí)口語(yǔ)。

4.游戲和教學(xué)相融合

將游戲引入小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的最佳方法。教師可先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些小游戲，如猜謎、單詞接龍或角色扮演等，這些游戲能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的能動(dòng)性。但值得注意的是，教師在策劃游戲時(shí)，必須要進(jìn)行合理性、科學(xué)性的剖析，不可只循環(huán)使用同一種游戲，要結(jié)合所講內(nèi)容有針對(duì)性地選擇游戲，讓學(xué)生在良好的氛圍下養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。例如，在教師講解My family時(shí)，可開(kāi)展角色扮演游戲，指引學(xué)生模仿父母在家中的形象，拉近學(xué)生和家長(zhǎng)的距離，進(jìn)一步鞏固感情。這樣一來(lái)，學(xué)生不但能夠提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平，而且還能取得事半功倍的教學(xué)效果。

另外，教師還要制訂完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這樣才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)生有良好表現(xiàn)時(shí)，教師要予以一定鼓勵(lì)，增強(qiáng)其表達(dá)自信。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，不僅符合新課程改革發(fā)展的要求，而且能夠滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。教師要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法，充分發(fā)揮其主體作用。教師可從創(chuàng)造口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、將多媒體引進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)、游戲與教學(xué)相融合等方面入手，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

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