學前教育對幼兒個性發展的影響分析

丁露露　羅志瑛

摘 要：隨著社會經濟發展進步，人們對于教育事業的重視度越來越高，教學改革不斷深化，從幼兒學前教育到大學教育的各個階段教學都有很大的進步。幼兒學前教育作為學生的啟蒙教學階段，在教學進程中的重要性不言而喻。并且在推崇個性化發展的今天，只有具備自身個性的人才才能更好的立足于社會發展，在學前教育中，只有開展有利于幼兒個性化發展的教學活動，才能促進幼兒個性的全面發展。開展個性化教育已經逐漸成為當今時代教育主流。一個人要形成自己的個性，需要漫長的過程，其中幼兒期就是個性形成的重要時期。因此，在學前教育階段，應該注重幼兒的個性化發展，以此為幼兒的未來發展奠定良好的先決基礎。本文就學前教育對幼兒個性發展的影響進行探究分析。

關鍵詞：學前教育;幼兒個性發展;影響

引言

學前教育作為學生學習生涯的起始階段，此階段也可被稱為學習的萌芽時期，對于學生的個性化的形成具有重要影響。當幼兒一旦到適學年齡，其大部分時間都會在幼兒園度過，接受學前教育的時間占據生活的主要部分，幼兒的個性化發展其主要陣地就是幼兒園的學前教育。受其年齡影響，幼兒的性格都還未形成，具有良好的可塑性，在學前教育階段對其進行個性化的發展培養可達到良好的效果。但就目前學前教育的現狀分析，大多幼師并未意識到幼兒個性化發展的重要性，大多還將教育重點放在基礎知識和技能的學習掌握上，對個性化發展不夠重視[1]。甚至于，很多幼師認為個性太過突出的幼兒教育難度較高，不能按照規定進行學習。因此，要明確幼兒個性化發展的重要性，進而實現學前教育開展有利于幼兒個性化發展的教育活動，有必要分析學前教育對幼兒個性發展的影響。

一、能夠為幼兒個性化發展創造良好的教育環境

對于學生而言，教育環境很重要，一般來說，教育環境在一定程度上會直接影響學生的學習質量。幼兒的個性化形成基本都會受制于日常生活學習環境，對于幼兒的個性化發展而言，學前教育就能夠為其創造良好的教育環境。基于對個性的定義來看，人與環境通過不停的作用，在作用的過程中會逐漸形成個人性格特色，并且在很長一段時間都能將這種性格特色保持在穩定的轉態的綜合心理品質就是個性[2]。只有通過良好的個性化發展，一個人才能更好的立足于當代社會發展，而一個人是否具備好的個性，對于其未來發展走向都會產生極大的影響。作為幼兒個性形成發展的關鍵階段，學前教育應該且能夠為幼兒創造出更加有利的個性化發展教育環境。例如，幼師可以通過在幼兒園創建開辟專門的教學區域，著重培養幼兒的友愛互助、禮貌謙讓等良好個性品質，引導幼兒自主學習，在教育過程中開發出幼兒的創造力和想象力，培養出幼兒獨立發現問題、分析問題并解決問題的能力等。

二、能夠有效促進幼兒個性的綜合全面發展

學前教育作為學生接受教育的啟蒙階段，也是幼兒走出家庭接觸社會人際關系的初始階段，在這個過程中，幼兒對社會的認知能力會大幅度提升，基于對社會的認知不同，容易形成自我個性，因此，要抓住這一時機，開展幼兒的個性化發展教育活動，促進幼兒個性的綜合全面發展，為幼兒的健康成長奠定良好的性格基礎[3]。學前教育階段培養幼兒的個性化，一般可通過多種形式開展教育活動，例如，開展游戲教學，讓幼兒在游戲的過程中充分挖掘展現自己的個性，并通過對應的教育幫助幼兒發展形成自己的個性。受其年齡限制，幼兒在游戲的過程中容易產生依耐性，很多幼兒可能由于找不到游戲同伴而無助、不安甚至哭泣，此時幼師需要做的不是教育幼兒，而是要對其進行鼓勵安慰，以免幼兒在游戲中產生懼怕的情緒，影響個性化的發展，基于這樣的學前教育，才能有效促進幼兒個性的綜合全面發展。

三、能夠培養出幼兒獨具個人特色的健康人格

學前教育是培養幼兒積極健康人格的關鍵時期，是形成優秀人格和個性的重要階段。一個人的個性培養越早越具有可塑性，在幼兒時期的學前教育進行個性化的培養能夠起到最佳效果，并且在此階段培養形成的優秀個性能夠影響幼兒的一生。無論在學習還是工作方面，要想取得良好的發展，都離不開健康的人格和獨特的個性[4]。因此，在學前教育中，要注重幼兒的個性變化，要重視對幼兒進行個性化發展的教育，樹立具有個人特色的健康人格。在良好的教育環境中，要引導幼兒的個性化發展走向積極向上的健康發展道路。要開展能夠滿足幼兒好奇心的教育活動，以此來激發幼兒學習的積極性，要遵循因材施教的原則，針對幼兒的不同性格特點制定相應的教育教學方案，發現并挖掘出幼兒的個性并幫助其發展形成優秀的個性特征[5]。例如，對于性格較內向的幼兒，幼師應該找教育過程中采取鼓勵安慰與贊美的方式，幫助其走出自己的小天地，使其性格逐漸開朗，變得更加勇敢與自信;而對于性格較為外向活潑的幼兒，幼師要引導他們用自己的開朗去感染更多的同學，使性格內向的幼兒逐漸加強與他人的溝通交流，逐漸形成健康的人格。如此，不僅可以加強幼兒之間的聯系與溝通，鍛煉其交際能力，促進友誼的發展，還能夠實現幼兒健康個性的發展的教育目標。

四、結語

綜上，幼兒是屬于活潑好動的年齡階段，即便到了適學年齡接受學前教育，這種個性特征也依然存在，并且在學前教育的過程中得到明顯的體現。學前教育作為幼兒接觸社會人際關系的初始階段，其教學重要性不言而喻。在這個階段里，幼兒的個性將得到充分的挖掘展現，是個性化發展的關鍵時期。幼兒時期的個性發展具有很強的可塑性，學前教育階段對其進行個性化發展教育，只要通過教師的正確引導，很容易就會培養出幼兒優秀的個性特征，為其未來發展奠定良好的基礎。通過本文的闡述，我們可以明確了解到學前教育對于幼兒個性化發展的影響及其重要性，謹以此文望能對后期學前教育開展幼兒個性化發展教學活動的研究提供一定的借鑒。

參考文獻

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[2]王璇.基于學前教育中促進幼兒個性發展教育的研究[J].中國校外教育，2019，17（16）：27-28.

[3]張靈美.學前教育對幼兒個性發展的重要性[J].學周刊，2017，23（8）：233-234.

[4]邵美涵.學前教育對幼兒個性發展的影響分析[J].職業技術，2017，16（9）：80-82.

[5]陳敏.關于學前教育中促進幼兒個性發展教育的研究[J].好家長，2018，22（101）：75-75.