小學語文課外閱讀指導策略研究

童文軍

摘 要：課外閱讀是小學語文教學中重要的組成部分，能夠提高學生的語文素養。小學生可以通過語文課外閱讀，積累詞匯，開拓知識視野，發展思維，促進學生閱讀能力和寫作能力的提高，從而有效強化小學生的語文學習水平。同時，課外閱讀還能培養學生多方面的能力，促進學生的道德品質與審美情趣的提高，使學生逐漸形成正確的人生價值觀念，實現學生的全面發展。本文就小學語文課外閱讀教學策略進行探究，希望通過課外閱讀，有效培養學生的綜合素養。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;閱讀教學

一、前言

學習語文知識重在積累，積累需要從學生的小學階段做起。在日常的小學語文教學過程中，閱讀是極為重要的學習內容，不僅能夠增加學生的詞匯量，還能夠提高學生的閱讀能力。因此，閱讀對于培養學生語文能力是有著極為重要的促進作用。而且課外閱讀作為閱讀中的重要組成部分，也能夠對學生語文能力的培養產生積極的作用。教師要將學生的課外閱讀真正的落到實處，使學生在真正意義上實現語文能力的提高。

二、為學生推薦優質課外讀物

教師要幫助學生選擇適合學生閱讀的優質課外讀物，這一點十分重要，能夠影響學生閱讀能力和人生價值觀念的發展。因此，在為學生挑選課外讀物時，一定要采取有效的方式，有針對性地選擇。教師要結合學生的個人興趣為學生選擇。學生的興趣愛好對學生讀好課外讀物有著重要影響，在選擇課外讀物時，一定要依據學生的實際意向選擇，如果不考慮學生的情況可能無法達到教學效果。例如，學生喜愛故事類的文章，教師在幫助學生選擇課外讀物時卻選擇了抒情類文章。這樣很容易會使學生產生反感，反而降低了課外閱讀的效率。

教師還可以結合教材為學生選擇課外讀物。在學生閱讀和理解課內的文章后，教師可以向學生推薦相關的文章，將課內文章與課外閱讀相聯系，使學生的課內閱讀與學習得到深化，加深學生對閱讀的理解。例如，在學習《猴王出世》一課后，教師可以向學生推薦《西游記》，讓學生閱讀這部神話小說，實現有效的課外閱讀。

三、培養學生的課外閱讀興趣

興趣是學生學習的最佳動力，只有將學生的興趣激發，才會促使學生主動地加入到學習中，有助于學生學習效率的提高。因此，想要提高學生課外閱讀的主動性與積極性，教師就要將課外閱讀的興趣充分的調動。小學生存在攀比心理，在自己的心中有要超越的目標。在學生的學習過程中，教師要使學生主動建立自己的閱讀目標，依據自己設置的目標而努力，對學生的閱讀目標進行確立，同時建立學生之間的競爭目標，激發學生對課外閱讀的興趣。若是想讓學生對事物感興趣，就要讓學生發現其潛在的樂趣。小學生的好奇心強，教師要鼓勵學生對未知的事物進行探索。激起學生課外閱讀的興趣就可以采取這樣的措施，課外閱讀中有很多在課堂中學習不到的知識，教師要引導學生真正感受其中的樂趣，才能夠使學生產生學習的興趣。培養學生的課外閱讀興趣能夠有效實現學生的課外閱讀質量。

在學習《草船借箭》一課時，草船借箭的成功使學生真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風度。教師可以為學生延伸諸葛亮的其他小故事。例如，空城計。三國時期，魏國派司馬懿掛帥進攻蜀國街亭，諸葛亮派馬謖駐守失敗。司馬懿率兵乘勝直逼西城，諸葛亮無兵迎敵，但沉著鎮定，大開城門，自己在城樓上彈琴。司馬懿懷疑設有埋伏，引兵退去。等得知西城是空城回去再戰，趙云已經趕回解圍。再一次為學生講述展示諸葛亮的膽識與大將風度的故事，使學生產生對三國人物的濃厚興趣。此時教師就可以推薦學生閱讀我國古典名著《三國演義》，學生會很感興趣的閱讀這本書，真正意義上將學生的閱讀興趣調動，實現學生閱讀能力的提高。

四、指導學生課外閱讀的方法

小學生的性格特點、興趣愛好和學習能力等方面都存在差異。因此，教師在對學生的課外閱讀指導時要有針對性和目的性。對于學習能力強、具備一定的自學能力并且已經養成良好閱讀習慣的學生，教師要指導學生制定合理明確的課外閱讀計劃，讓學生更有規劃地進行課外閱讀，獲得更多的收獲。對于沒有課外閱讀習慣的學生，教師要將學生的閱讀興趣激發，為學生布置簡單的閱讀任務，循序漸進，使學生在潛移默化中形成課外閱讀習慣。有針對性地指導學生的課外閱讀，才能使全體學生都獲得發展。

五、結論

小學生開展課外閱讀活動對學生閱讀能力的發展以及語文綜合素養的提高有著積極的作用。因此，教師要對小學生課外閱讀進行正確的指導，教師要為學生推薦高質量的課外閱讀書籍，培養學生對課外閱讀的興趣，指導學生閱讀的方法。教師要使學生在課堂閱讀中不僅增加知識，還能夠樹立正確的人生價值觀，實現學生文化素養和道德品質的同步提高，高效達成小學語文課外閱讀的教學目標。

參考文獻

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