初中物理力學(xué)有效教學(xué)課堂教學(xué)策略

付蘭云

摘 要：力學(xué)是初中物理重要的分支，也是一個(gè)難點(diǎn)。面對(duì)這個(gè)抽象的物理科學(xué)，學(xué)生常常因?yàn)槁?tīng)不明白而耽誤學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中使用一些巧妙的方法，來(lái)促進(jìn)力學(xué)教學(xué)的有效性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生更高的力學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);多媒體技術(shù);生活舉例;類(lèi)比學(xué)習(xí);阿基米德原理

構(gòu)建有效的物理力學(xué)課堂是我們教師一直追尋的教學(xué)目標(biāo)，所以，在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷改進(jìn)教學(xué)思想，不斷豐富教學(xué)手段，改變教學(xué)方法，目的就是要確保學(xué)生能夠輕松地掌握基本的力學(xué)知識(shí)。本文筆者結(jié)合日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“靈活引入課題，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)”、“用多媒體技術(shù)，輕松學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)生活舉例，類(lèi)比學(xué)習(xí)”這三方面入手對(duì)如何構(gòu)建有效的力學(xué)課堂進(jìn)行論述，以為課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。

一、靈活引入課題，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)

在力學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境的方法來(lái)引入課題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。所以，教師可以通過(guò)引入一些有趣的小故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而使在聽(tīng)講故事的過(guò)程中對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的了解，進(jìn)而，為有效物理課堂的順利實(shí)現(xiàn)邁好第一步。

在學(xué)習(xí)阿基米德原理的時(shí)候，我把課文中的例子擴(kuò)展成一個(gè)故事，相傳國(guó)王命令金匠執(zhí)行一項(xiàng)重要的任務(wù)，那就是用純金給王后制作了一頂王冠，盡管做好的王冠和先前的金子一樣重，但國(guó)王還是覺(jué)得金匠摻假了，他命令阿基米德去鑒定這頂王冠是否摻假，條件卻是不能破壞這頂帽子，阿基米德很是苦惱，因?yàn)檫@看起來(lái)是不可能的事。有一天他洗澡的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了在浸入浴缸的瞬間，水溢了出來(lái)，同時(shí)感到身體被輕輕托起，于是，突然之間就有了靈感，他把金冠放到水盆中，再和同樣中的純金放到水盆中，并比較兩次溢出的水量，發(fā)現(xiàn)王冠溢出來(lái)的水比另外一盆多，所以斷定王冠中摻進(jìn)了其他金屬。我問(wèn)學(xué)生：“你們從中發(fā)現(xiàn)了什么道理？”學(xué)生1：“我覺(jué)得這個(gè)例子能夠教會(huì)我們?nèi)绾稳ビ?jì)算不規(guī)則物品的體積”;學(xué)生2：“液體溢出來(lái)的體積越大，它所受的浮力越大”;學(xué)生3：“我覺(jué)得人得多洗澡，要不然就不會(huì)變聰明”，學(xué)生們都在哈哈大笑著，順勢(shì)我將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)引出來(lái)，他們?cè)谶@節(jié)課上很認(rèn)真，對(duì)阿基米德原理掌握地也比較快?？傊?，用小故事等有趣的話(huà)題來(lái)引入課題，可以很好地誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、用多媒體技術(shù)，輕松學(xué)習(xí)

在目前的技術(shù)條件中，多媒體技術(shù)在教育事業(yè)中應(yīng)用最廣泛，因?yàn)樗軌蛟诼暋⑸群芏喾矫鎸?duì)學(xué)生的感官系統(tǒng)起到一個(gè)刺激的作用，讓學(xué)生能夠輕松地學(xué)到其中的物理知識(shí)。而且，應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)。

在學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件及應(yīng)用”時(shí)，我用多媒體播放了一個(gè)視頻，視頻中提到的就是鋁塊在兩種情況下的受力情況，其一是一般狀況下的受力情況，其二是浸泡在水中時(shí)的受力情況，每種受力情況都是通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)來(lái)表示的，視頻中出現(xiàn)了很多標(biāo)注，比如彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，受力情況用箭頭表示等等，通過(guò)這個(gè)視頻能夠很容易地讓學(xué)生知道浮力的存在和浮力的測(cè)量方法，另外由于后面的知識(shí)點(diǎn)也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，所以我也是用多媒體播放視頻來(lái)探究，告訴學(xué)生們物體的浮力大小和物體在液體中排出來(lái)的液體體積有關(guān)、和液體的密度也有關(guān)?？傊?，利用多媒體技術(shù)，可以讓力學(xué)實(shí)驗(yàn)變得生動(dòng)且易于理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于力學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)會(huì)生活舉例，類(lèi)比學(xué)習(xí)

一切物理知識(shí)都來(lái)自于生活，一切物理知識(shí)都服務(wù)于生活，俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)物皆有聯(lián)系”，學(xué)生學(xué)到的物理知識(shí)都能夠在生活中找到“異曲同工”的事物原型，利用常見(jiàn)的事物來(lái)幫助理解課本上抽象的力學(xué)知識(shí)是很有效的，不僅能夠使力學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單易學(xué)，還能夠讓課堂變得有趣。

在學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)的時(shí)候，我讓學(xué)生先了解一下課本知識(shí)，然后對(duì)我提出問(wèn)題，學(xué)生1：“老師，在這個(gè)液體的內(nèi)部位置越深的地方壓強(qiáng)越大嗎？”學(xué)生2：“氣體中各個(gè)方向的壓強(qiáng)一樣嗎？”學(xué)生3：“同一個(gè)深度液體在各個(gè)方向的壓強(qiáng)一樣嗎？”對(duì)于這些問(wèn)題的出現(xiàn)，我覺(jué)得原因就在于壓強(qiáng)這個(gè)概念比較抽象，學(xué)生不好理解，所以我看了看周?chē)那闆r，告訴他們：“液體的內(nèi)部就好比我們現(xiàn)在所處的班級(jí)，大家坐在教室里，每個(gè)人都在不同的位置上坐著并且十分均勻，所以就可以說(shuō)在液體內(nèi)部壓強(qiáng)處處相等，等到我們給液體加熱并開(kāi)始沸騰的時(shí)候，就好比放學(xué)前收拾書(shū)包的我們，活蹦亂跳，等到你們回到家了，那么液體也成了氣體，你們雖然在不同的位置，地處四面八方，但還是比較均勻的，所以我們說(shuō)氣體的壓強(qiáng)也是處處相等的?！蓖ㄟ^(guò)類(lèi)比學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于力學(xué)中一些抽象的概念就有了一個(gè)通俗易懂的解釋?zhuān)琰c(diǎn)理解對(duì)做題和做實(shí)驗(yàn)是有幫助的。

綜上所述，教育最基本的目的就是對(duì)知識(shí)“化難為簡(jiǎn)”的，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，善于變通，再抽象的力學(xué)知識(shí)也會(huì)變得簡(jiǎn)單易學(xué)的。所以，在力學(xué)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要做好課程伊始的引導(dǎo)工作，要通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用以及生活現(xiàn)象的引入來(lái)幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做出準(zhǔn)確的理解，進(jìn)而，在確保高效力學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)生基本物理素養(yǎng)的提升做出貢獻(xiàn)。

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