高中地理課堂融入中華優秀傳統文化教育的可行性

胡翔

摘 要：隨著教育的不斷改革，現下教育更加注重學生的人文素養、道德品質、綜合素養培養。教育的根本任務為立德樹人，在這種狀況下，教育的改革要求加強社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化在教學內容中的滲透。在高中階段，地理課程與教學內容都具備大量的中華優秀傳統文化內容，是沈柔中華傳統文化教育的有效途徑。但是，在實際的地理教學中，很多教師將地理教學與中華優秀傳統文化教育分離開來。本文結合相關教學經驗，探究高中地理教學滲透中華優秀傳統文化的策略。

關鍵詞：高中地理;中華優化傳統文化;教學策略

在中華民族長期的改造自然與實踐活動中，不斷創造出中華優秀傳統文化，并且一代一代傳承下來，這些優秀文化促進人類社會進步和個人發展的物質財富和精神財富綜合。作為國內文化精神建設本源，中華傳統優秀傳統文化具備重要的作用，隨著教育的不斷改革，國家越來越注重在教學中引導教師沈柔與融入中華傳統優秀文化，并依據實際情況，提出了中華優秀傳統文化傳承體系的建設。因此，將中華優秀傳統文化融入到高中地理教學內容中，既是對中華傳統文化的傳承，同時，也是社會主義文化建設的要求。另外，經濟全球化、社會變革對地理課程的教學提出更高的要求，地理教學要求培養學生全球意識，引導學生關注全球問題，促使學生能夠以地理視角思考以及解決問題。另外，還需要注重引導學生培養環境意識，引導學生樹立正確的地理價值觀。在高中地理教學中融入中華優秀傳統文化正好符合上述中的要求，因此在高中地理教學中融入中華優秀傳統文化勢在必行。

1 中華優秀傳統文化及其在地理教學中的價值

1.1中華優秀傳統文化

中國傳統文化是中華民族在長久的改造自然、改造社會、改造自然不斷實踐中得出的，在不斷的傳承中，越加趨于完善與成熟，并且具備鮮明的中華民族特色，擁有優良的傳統文化與博大精深的思想內涵。對于中華優秀傳統文化，其內容十分豐富，主要包括語言文學、古代藝術、古代科學技術、古代史學、古代哲學等。一般情況下，對于中國傳統優秀文化的指向較為明確，主要包括中國文化的基本精神、具有代表性的古代中國文化典籍、中華各民族獨有的傳統文化藝術形式、中國特有的民俗文化、各種物質文化遺產。優秀傳統文化主要包括愛國主義、仁愛思想、和合思想、天人合一，這些都屬于儒家的傳統優秀文化。對于道教，主要包括道法自然、上善若水。

1.2中華優秀傳統文化在地理教學中的價值

在高中地理課程中融入中華優秀傳統文化，不但可以實現中華優秀傳統文化的傳承，同時還可以通過中華優秀傳統文化實現地理課程育人價值，提高學生的整體文化涵養、培養學生地理核心素養。對于中華優秀傳功文化在地理教學中的價值，可以歸納為以下幾個方面。其一，豐富地理教學內容，璀璨奪目的傳統文化，為高中地理教育提供豐富的教育資源。單一古文詩詞為例，就有大量內容蘊含著愛國主義精神，例如陸游的“位卑未敢忘國憂”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”;再如周易中蘊含的為人之道“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物”。傳統文化中涉及的有各種名人名士，例如孔孟的“仁愛”思想、“修身”思想，荀子的“求學”之道等，這些都可以當做德育教育的教學內容，通過這些內容的滲透與融合，有助于培養學生各方面的精神與素養，有助于實現學生道德情操的培養與提升。其二，有利于思想道德品質的提升，德育教育的本質目標是提升學生思想道德素養與品質，傳統文化蘊含的思想有助于學生構建自身的思維，通過集體主義、愛國主義文化的滲透，能夠提升學生的民族自豪感，樹立國家榮譽觀，促使學生成為愛國好青年;通過仁愛思想的教育，有助于學生理解禮義廉恥，促使學生真誠、誠信、謙讓地對待他人，促使學生成為懂得禮義廉恥、充滿社會正氣的人才;通過人生價值觀的教育，有助于學生構建獨立的人格，促使學生對于自身、社會、人生有著更加深刻與全面的理解，幫助學生學會正確處理各種人際關系;通過理想、信仰的教育，有助于學生樹立遠大理想，激發學生積極向上的人生情感。其三、有助于學生傳承傳統美德，經過五千年的沉淀與積累，傳統文化蘊涵的內容有優秀的民族品質、崇高的民族精神等，傳承這些優秀的文化遺產是每一位中國人的義務與責任。隨著互聯網科技的發展與進步，外來文化對傳統文化造成很大的沖擊，很多外來思想很容易導致學生思維產生偏頗或者極端化，尤其是高中階段的學生，因此，在高中地理教學中滲透中華傳統文化，有助于學生深刻理解傳統文化，有利于學生傳承傳統美德。

2 高中地理教學中滲透中華傳統文化的教學策略

2.1 轉變教學觀念和教學思維

在實際教學中，學校和教師都要真正重視中華傳統文化的滲透，將滲透中華傳統文化落實。教師要轉變教學觀念和教學思維，不能單一地注重學生的成績，注重升學率，要將這種功利性的教學思維擯棄，注重高中地理教學的實際意義，注重引導學生傳承中華傳統文化。學校方面要提高相關認識，高度重視中華傳統文化滲透，形成一定的督促機制對地理教師進行督促和管理，另外，還要加強對教師的培訓，加強教師對傳統文化的認識，全校開展傳統文化教育，調動學生和教師學習中華傳統文化的積極性，并從教師方面打開滲透傳統文化的窗口，為高中地理滲透中華傳統文化奠定良好的基礎。

2.2 融合課外資源

在高中地理教學中，教材中涉及中華傳統文化的教學內容相對較少，教師要合理為學生引入或拓展課外資源，延伸教學知識和內容，拓展學生的視野，加大中華傳統文化的滲透范圍。在網絡科技時代，教師可以利用網絡搜尋與教學內容緊密相關的中華傳統文化內容，在教學過程中，通過教學內容滲透中華傳統文化。此外，教師可以結合學生家長，引導學生家長注重傳授學生中華傳統文化知識，在滲透的過程中要以學生的興趣為基礎，從而真正實現全面提升學生素養以及豐富學生傳統文化知識。

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