陳少娟
班主任工作繁而重,特別是現在的班主任,除了常規的班務、學生思想政治教育、與家長溝通聯系外,各種書面作業、考核、檢查以及一系列形式主義的工作讓班主任疲于奔命,無縫對接。針對以上的情況,我校從上學期開始實施了雙班主任工作制度,根據年齡、性格、能力、學科等的考量,一個班由兩個老師擔任班主任工作。實施一學期以來,取得明顯的班級管理效果。下面,談談本人一學期以來進行的嘗試與實踐情況。
一、目標引航,共唱同一首歌
歲月如歌,一學期無聲無息地漸漸走遠,我們的雙班主任的工作也開展得有條不紊。在開展工作中,有多少的磨擦,就有多少的火花,這些閃光的火花,便是我們在開展工作中的每一個閃光點,珍藏起這點點的火花,就是這一個學期里最為珍貴的東西了。班集體的目標就像是一股無形的“向心力”,能把全體學生都凝聚其中,并自覺為班集體奉獻力量。一個班級如果沒有凝聚力,就像一盤沙子。即就是老師傾注了愛和責任,沙子也無法聚攏。針對這種情況,我們就狠抓團隊教育,各個老師之間互相配合,有的放矢的從思想到行動抓到實處,學生從無所適從到統一行動,是一種質的變化,心得飛躍。班集體的目標必須要經過全體同學討論、協商而共同制定的。
本學期初,我們雙班主任開展了“共唱同一首歌”主題班會,活動目的是制定一份學期目標。班會由中隊長主持,首先,全班分組討論了班集體存在的新舊問題。大到有些同學經常打架、女同學喜歡在別人背后指三道四,小到工具房的鑰匙經常不翼而飛……我們認為,只有學生認識到自身存在的問題,才能更好地對癥下藥。討論后,他們的熱情十分高漲,我們趁熱打鐵,讓他們就存在問題想想解決辦法,制定目標。一番七嘴八舌后,目標出來了:林毅臻說今年校運會我們要加倍努力,爭取第一;林俊杰說,我們要改掉好玩調皮的壞習慣,遵守紀律,讓全班同學有個良好的學習環境……聽著這一條條發自內心的目標,我們感覺到它的份量,它必將指引著學生形成良好的行為習慣。
二、善于利用集體活動,以競爭促團結
有競爭才會有進步。共同生活在同一個班集體,同學之間必然存在競爭。有些競爭是盲目的、不良的,如衣食方面的攀比,比一比誰不顧質量地先完成作業和清潔任務……這些競爭要適當引導、甚至消滅。有些競爭是具有積極性的,但卻未被激發,如學習成績的競爭只限于一些尖子生,又如一些很想幫助別人的同學容易被別人恥笑而打消念頭。競爭應積極地存在班集體中,任何競爭都應由班主任積極引導。這個學期,我與梁老師同心協力,充分利用每一次集體活動,以競爭的方式促進班集體的凝聚力。
如在本學期的春游活動中,我和梁老師制定了競爭方案,采取組別間比賽的方式,從活動行進紀律、活動過程的好人好事、活動游戲等方面進行競賽。這次競賽設有紀律優秀獎、團結友愛獎。獲獎的組別每人將獲得5顆紅星。這個方案一出來,學生的勁頭就來了,每個組都顯得格外團結,以更大的熱情投入到秋游活動中。整個活動過程中,我與梁老師分工協作,梁老師負責全面協調工作,而我深入到各個組別,處理小問題,但我卻從中觀察到許多細微的、平時不易覺察的現象。如頑皮好動的潘浩源本來想在隊伍中插隊亂竄,但組內的同學都叫住了他:“我們要評紅星呢!”他聽了不好意思,立刻做好了;林宇琦會在同桌劉安安累得氣喘吁吁的時候給她一句鼓勵的話語、伸出友誼之手;連平時頑皮的李沃彬也會悄悄地幫同組的同學放好行李,抹凳子;還有大部分同學會不辭辛苦地烤雞翅膀,然后恭恭敬敬地端給老師……這時候我便在心里為他們加分。他們的確比平時更會關心別人了。雖然表面看來,學生是為了紅星而努力,但我相信,只要他們投入其中,這種自覺遵守紀律,互助友愛的行為品德會悄悄形成,互相提醒,共同幫助,共同進步的集體主義感也會逐漸強烈起來。
除了春游活動外,還有各類學校的大型活動、主題班隊等活動,我都與梁老師分工協作,共同努力。校運會上,梁老師在操場上為運動員喝彩加油,我留守大本營組織學生做好后勤工作,并隨時報道班級的好人好事。這樣場上場下共同努力,全班同心協力,士氣高漲,學生在一次次加油歡呼中喊出了勝利的喜悅,流露了因勝利而產生的集體榮譽感。
三、引導好班集體的小團體
班里的小團體往往是興趣相近的同學組成的,雖不是主流,但有時難免會給班集體產生影響。如我們班的“三人組”:潘浩源、高玉淮、譚梓添,他們三人都屬于好動型,是班里的體育積極分子,但都隨便對待學習,對班集體造成不良影響。學期初,他們中的兩人還在晚托時趁老師輔導其他同學時溜到學校樓頂去玩,雙班主任和家長教育一番后,但效果不大。在今年的校運會中,他們三人都積極參與,其中2人還參加男子接力賽,成績斐然。我和梁老師趁機找他們談心,表揚了他們為班爭光的精神,鼓勵他們多利用自己的特長為班集體做好事,而不要在課間追逐。我們還讓譚梓添擔任體育委員,激發他的積極性,帶動他們三人組向好的方向轉變,并以積極的面貌在其他同學面前樹立新形象。其他同學眼見他們三人組也轉變了,也發生了良好的轉變。
雙班主任只要目標一致,互相配合,關系融洽,一定能體會到班主任工作的樂趣。班主任工作千頭萬緒,諸事繁多,面對的學生也不盡相同,性格迥異,所以仍需要我們班主任去不斷完善,摸索出一條更科學的班集體管理之路。我堅信,在我們的共同努力下,班主任工作將更富有內涵與樂趣,學生也將因這個制度而得到雙倍關愛,更快更健康地成長起來。