立德樹人背景下小學體育課堂滲透德育的研究

郭桂華

教育部部長陳寶生在2019年全國教育工作會議上強調，要以“落實”=字為今年的教育發展路徑定調，針對短板和薄弱環節、突出“卡脖子”問題，攻堅克難，對教育改革再認識、再設計、再深化、再沖鋒。

教育部2019年工作要點中特別強調“落實立德樹人根本任務”“增強德育針對性實效性”，由此不難看出，一方面落實德育工作迫在眉睫;另一方面，德育與生活實際的結合應當更緊密，與各門學科的關系也應當進一步加深。小學階段是學生身心發展的黃金時期，無論是智力層面還是身體層面都需要教師合理引導，體育鍛煉無疑是輔助身體發育的最佳手段。有規律的體育鍛煉既能夠促進大腦發育，形成堅強的品質，也能夠在運動中幫助學生排解壓力，保持心理健康。同時，體育課堂也是學生們互相交流，培養良好人際關系的重要場所，在此過程中滲透德育將有助于學生身心發展，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。由于體育課堂的特殊性，目前德育與體育課堂的融合度還不夠高。這不僅與部分體育教師德育觀念缺失有關，也與體育課堂中滲透德育的方法措施不夠完善有關。在此，筆者結合多年教學經驗，對在小學體育課堂滲透德育的相關原因、意義及實踐經驗進行總結、提煉和分析。

Part1

小學體育課堂滲透德育的必要性

在小學體育課堂教學中推進滲透德育的必要性主要體現在兩個方面。

一方面是基于體育鍛煉對品德塑造的優勢，可以幫助學生淬煉品行。事實證明，運動所帶來的好處極多：短跑訓練可以鍛煉一個人的爆發力;長跑訓練可以鍛煉一個人的耐力;球類運動則可以考驗團體合作的意識……運動活動可以極大地培養孩子們的自尊心和自信心、完善自己的道德品質。總之，體育運動對于小學生性格的培養具有很大意義。

另一方面則體現在德育能夠反作用于體育鍛煉。這將會促進教學活動的展開，扭轉學生不愛上體育課的壞習慣，讓他們正視體育鍛煉的優點。在如今社會，青少年身體下滑趨勢嚴重，多數學生缺乏體育鍛煉無疑是我們需要直面的事實之一。少數孩子怕苦怕累，不愿意上體育課，這時候進行品德教育將會幫助學生樹立正確的思想，培養堅韌的思想品質，更好地接受體育訓練，形成強健的體魄。

Part2

立德樹人背景下學體育課堂滲透德育的意義

（一）有利于轉變學生觀念

在體育訓練中增加思想品德教育，能夠轉變學生的固有觀念：智育雖然重要，但體育也不能忽視，二者缺一不可。有部分學生很抗拒上體育課，每次上課要么消極應付，要么無精打采，總以為體育鍛煉是無足輕重的，是“多余”的;有些學生雖然認真上課，但未必真正明白體育的重要內涵。傳統體育課堂中，我們向來是實踐多過理論，不會對學生做太多思想工作，這樣就很容易導致學生產生不理解的情緒。只有讓學生真正認識到體育的好處，從思想上扭轉觀念，才能讓他們不再把體育課當成一項任務來對待。德育滲透也是為了對孩子們“曉之以理，動之以情，導之以行”，讓學生接受新理念，主動地、快樂地參與課堂活動，從而體現體育鍛煉的真正意義，提高教學質量。

（二）有助于樹立集體意識

眾所周知，人類社會是一個分工明確、各司其職、精誠合作、團結互助的大集體，每個人都在其中扮演著重要的角色。這一默契來自于我們一直以來所接受的教育熏陶以及思想灌溉，然而，如今很多人卻慢慢漠視社會，變成了“獨行俠”，不顧集體利益和國家利益，究其原因，還是在于思想教育缺乏，精神素養不夠。德育建設的核心恰恰在于精神文明建設。在小學體育課堂中融入思想品德教育則是為了提高學生的道德感，潛移默化地埋下集體意識的種子，鼓勵他們廣交朋友，發展人際關系，學會以互幫互助、積極樂觀的心態參與體育活動，為未來順利成為社會分工的一份子打下基礎。體育所特有的競賽活動、訓練模式大多都是要倚靠團隊合作才可以發揮出優勢，滲透德育的做法勢必有助于同學們在和諧交友的同時深入思考個人與集體的關系，進而明白“團結就是力量”的道理，從而對班級、社會和國家產生自豪感和歸屬感。

（三）有益于德育的生活化

目前，德育與學生思想和生活實踐的結合仍然不夠緊密，德育生活化程度不夠高，這樣就直接造成了德育的針對性弱，實際效果達不到預期。首先，從生理層面而言，德育與體育的聯合更符合教學規律和兒童成長規律，德育扮演的正是其中的指引者角色，與其成長、生活相輔相成。其次，體育課是小學生除了社會實踐以外最貼近實際生活的活動。和其他學科相對比，體育課上所遇到的，所要解決的問題非常直接、具體，時效性很強，考驗孩子的反應力、判斷力和執行力，可以說與實際息息相關。這樣的課堂環境才能更好地激發學生的熱情，為其主動探索德育價值，運用德育知識創造了有利條件。另外，在我們體育鍛煉中經常會出現競技比賽，這時候往往最考驗學生的道德感和榮譽感，學生在其中接受著一次叉一次的磨礪，對德育的理解程度也逐漸加深。

總而言之，在體育課堂融入思想品德教育它既能幫助學生錘煉出過人的精神品質，擁有強烈的道德感，也能使得德育的覆蓋范圍越來越精確、實施效果進一步加強。

Part3

立德樹人背景下小學體育課堂滲透德育的具體措施

（一）樹立良好形象，善用榜樣效應

教師作為授課的主體，對學生起著重要的導向作用，因此不僅學生需要改變觀念，教師也要扭轉自己的思維，盡力提升自己，以身作則，為學生樹立良好的榜樣形象。大部分體育教師的文化素養都還有很大的提升空間，可以多利用課余時間讀書，汲取德育方面的知識。樹立良好形象也表現在要尊重每位同學，一視同仁，不能有所偏頗，同學們感受到老師的尊重，學習熱情自然也會提高。正因為教師的一言一行都會直接影響到學生的道德品質的形成，因此，我們需要時刻嚴格要求自己，起到正確的示范作用。同時，作為任課教師，我們同樣可以在課堂中留心品行良好、表現出色的學生，將其作為班級德育榜樣進行表彰，鼓勵他們向優秀代表學習，激起同學們的好勝心。并且，我們在教學中融入德育時，一定要注意運用“以小見大”的方法，不要泛泛而談，空講大道理，脫離生活宴際。

（二）調整課堂模式，靈活融入德育

在課程中進行德育滲透的同時，教學方法也應作出調整。首先，要盡量避免出現上課時教師“自言自語”的情況，多關注學生的即時狀態.遇到難點要盡可能地多強調幾遍，創造與學生互動的環節，適當加入德育內容，潛移默化地影響學生。例如，我們可以號召學生定制班級口號，比如“身體強健的同時更需要心靈美麗”。另外一個方法就是加入課堂游戲模式，利用游戲的啟發性特點，寓教于樂，比如教授難度大的動作時可以采取“模擬動作游戲法”，看誰做得最標準，然后讓做得最好的同學傳授心得，幫助其他同學，德育就在其中慢慢滲透著。游戲結束后，還可以讓幾位學生分享自己的感悟，探討這些行為中隱含的德育行為，由同學自己提出的總結教訓想必能記得更牢，實踐得越好。

（三）開展競賽活動，巧用團隊配合

競爭性是體育活動最突出的特點，相比于其他課程的含蓄，體育課上的競賽顯得更為頻繁，更為直接。競爭無疑是教學中最能催人上進，最簡單有效的方法，一方面這能營造出積極進取的班級氛圍，另一方面又可以提高學生的學習熱情。我們可以考慮邀請班主任或是其他相關的教師作為評委，一起舉辦一場體育知識競賽活動，加入辯論體育比賽中選手失德的問題等等，提高學生的道德感，優勝者授予獎勵并提出表揚。有時候，教師還可以人為地創造一些突發情況，制造一些矛盾沖突，觀察學生的做法，繼而對學生的行為作出評價，好就鼓勵，不好就批評，總結正確做法，向所有學生推廣。

Part4

結束語

總而言之，德育對學生身心發展的作用毋庸置疑，所有教師都應當正視這一點，努力將德育貫穿到基礎教育的方方面面。當今時代要培育的新型人才應當是品行端正，文明守法的好公民，這就要求教師要重視對學生進行德育熏陶，把“以德育人”作為開展教學活動的重要指導思想，將其融人體育課堂和其它學科，與生活實際緊密相連。