開展幼兒主題活動，促進幼兒真實發展

陳英

[摘 ?要：眾所周知，氣節歌乃是中華民族一個瑰寶，其是幾千年來人們智慧的凝聚。而在對傳統文化加以傳承進行大力倡導的今天，二十四個節氣變成了我國的第五個發明。教師在實施主題活動之時，對二十四個節氣有關知識加以滲透，能夠調動幼兒的自豪感以及學習熱情。本文以“二十四個節氣”這個課程問題，探究在主題活動當中，如何借助二十四個節氣來促進幼兒進行真實發展，以此來對幼兒教育加以指導。

關鍵詞：“二十四節氣”;幼兒園;主題活動]

我國乃是一個有著幾千年歷史的古國，在漫長歷史之中;勞動人民用自身智慧創造出了華夏文明，其中節氣歌就是中華文明當中的重要部分。實際上，二十四個節氣源自黃河流域，在春秋時期已經有了仲冬、仲秋、仲夏以及仲春這四個節氣。在經過逐漸完善以及改進之后，到了秦漢時期，二十四個節氣就被徹底確定下來。二十四個節氣乃是對氣候、氣象以及天文這些規律的總結，能夠對氣候、氣象以及天文這些自然現象具體變化規律加以反映，這是古人智慧以及辛勤勞動的結晶。

一、一日活動滲透節氣教育

開展幼兒教育期間，教師可對一日活動當中晨間時間加以利用，開展一段新聞播報，對餐前時間加以利用來組織故事會，對離園準備這段時間加以利用組織一些古詩誦讀有關活動。在節氣變換的當天以及前后幾天，教師可讓負責播報的兒童對相應節氣加以介紹，并讓當天負責講故事的兒童講一些和節氣相關的故事以及傳說，而負責當日誦讀故事的兒童對和節氣相關的詩詞進行誦讀。在組織這些活動之前，教師需和幼兒家長進行溝通，讓家長來協助幼兒，對幼兒能夠理解以及接受的新聞稿、古詩詞以及民間傳授加以理解。在活動之后，教師可讓幼兒把這些新聞稿、古詩詞以及故事分享給其他伙伴。同時，教師還可引導幼兒對自然是否和節氣相符加以觀察，例如春分和秋分這兩個節氣，日夜等分，在春分過后，白天會變得越來越長，教師可讓幼兒觀察是否黑夜來臨的越來越遲，進而讓幼兒對節氣加以直觀感受，并且對節氣知識加以理解。

二、在傳統節日中對節氣分化加以挖掘

教師可把二十四個節氣當作主線，把國內傳統節日當作主體實施有關的主題活動。

在春天，教師可把清明節當作切入點，結合清明節這個傳統節日來設計主題活動。其中可含有語言活動，誦讀一首與清明節有關的古詩，如《清明》;音樂活動，欣賞并學習“節氣歌”;社會活動，組織幼兒進行掃墓，對清明習俗加以學習;健康活動，組織幼兒進行蕩秋千以及踏青;美術活動，組織幼兒進行插柳等。教師同構開展以上活動能夠讓幼兒對二十四個節氣加以了解，同時對季節具體變更時間加以表示。讓幼兒對寒食節具體來歷以及二十四個節氣具體名稱加以理解，讓幼兒對拔河、植樹、蕩秋千、踏青、放風箏以及插柳等習俗加以了解，讓其對祖國文化之豐富加以感受。

在夏天，教師可把夏至這一節氣當作切入點，并且結合端午節這個傳統節日來設計主題活動。其中含有語言活動，對和端午節有關的兒歌加以學習;組織美術活動，讓幼兒“裝飾龍舟”;組織科學活動，讓幼兒用橡皮泥以及彩紙創造樣式不同的粽子等。借助以上這些活動，教師可讓幼兒明白端午節乃是傳統節日，其擁有獨特風俗，如插艾葉、掛香包、賽龍舟以及吃粽子等。給幼兒講述屈原這一歷史人物，進而借屈原激發幼兒愛國主義這一情感。

在秋天，教師可把秋分這一節氣當作切入點，并且結合中秋節這個傳統節日來設計主題活動。教師可以“快樂中秋”、“圓圓的月兒，甜甜的心兒”為活動主題，讓幼兒對中秋節具體來歷以及中秋習俗加以了解。同時，教師了帶領幼兒對“天狗食月”、“玉兔搗藥”、“吳剛伐桂”以及“嫦娥奔月”這些視頻加以觀看，并且在此期間組織幼兒進行猜謎語、畫月亮以及背誦古詩等互動，讓幼兒在快樂當中進行學習。在這些主題活動過后，教師可組織幼兒開展美術活動，讓幼兒手工制作一個“月宮兔子”、泥塑一個中秋月餅等。

在冬天，教師可把冬至或者立冬這一節氣當作切入點，并且設計一些主題活動。如，教師可組織幼兒進行包元宵以及包餃子的活動。通過這些活動，可讓幼兒對立冬乃是冬天首個節氣加以了解。在冬季，北方已經是寒冬臘月，而南方依然為小陽春這一天氣。因此，在立冬這一天，北方通常會吃水餃，而南方則吃元宵。而幼兒能夠通過包元宵以及包餃子、吃元宵以及吃餃子這些活動對立冬氣氛加以感受。除此之外，教師還可邀請幼兒家長到幼兒園一同參與主題活動，這樣能夠增進幼兒和家長間的親近。通過冬至活動，能夠讓幼兒對冬至來歷以及習俗加以了解，并且在快樂之中對節氣有關知識加以了解并且掌握。

綜上可知，教師在園內實施主題活動之時，對二十四個節氣有關知識加以滲透，除了可以讓幼兒對我國文化加以感受之外，同時還能促進幼兒進行個性發展，讓其在活動之中受到文化熏陶，并且逐漸養成一種積極態度以及個性心理，進而促使幼兒素質進行多元、全面發展。因此，實施主題活動期間，幼師可結合節氣有關知識進行展開，如在一日活動滲透節氣教育，在傳統節日中對節氣分化加以挖掘，進而讓幼兒對節氣知識加以掌握。

參考文獻

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