小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其有效策略分析

馬倩倩

[摘 ?要：隨著社會對小學(xué)英語教學(xué)的不斷重視，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會的實(shí)際需求，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的提出，為現(xiàn)有的教學(xué)開創(chuàng)了新的方向。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)英語課程中，不僅能提升學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生課后總結(jié)能力，全方位提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高英語教師的工作效率。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式打破了英語教學(xué)的局限性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動了課堂的有效開展。

關(guān)鍵詞：英語;學(xué)生;教學(xué)]

1引言

小學(xué)英語課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式時(shí)，教師需要科學(xué)安排課程時(shí)間，將學(xué)生作為教學(xué)主體，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)交給學(xué)生，這樣能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)得有趣，教師在課堂上教的輕松。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討在小學(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體應(yīng)用，用以促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)不斷進(jìn)步。

2翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指教師利用錄制的教學(xué)視頻，給請假的學(xué)生學(xué)習(xí)。很多的小學(xué)英語教師將這種教學(xué)方式運(yùn)用于所有的課前預(yù)習(xí)中，用以促進(jìn)學(xué)生思考英語學(xué)習(xí)的問題，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)因材施教，它不僅能改善師生之間的關(guān)系，而且能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生能更加專注的學(xué)習(xí)。課堂的高效展開需要師生共同配合，而翻特課堂教學(xué)模式就能很好的點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生通過錄制的教學(xué)視頻，可以對課堂知識進(jìn)行鞏固，能有效地提高學(xué)生的英語成績，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語的自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛能。

3小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

3.1學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變

多媒體技術(shù)為英語教學(xué)帶來更多的可能，提升了英語的靈活性和效率。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從英語軟件中去了解英語文化，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面。同時(shí)，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)用不同的形式學(xué)習(xí)最新的英語知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再被動，成為課堂的主人，主動去探索英語世界。翻轉(zhuǎn)課堂不僅為學(xué)生的交流溝通提供了場所，而且為學(xué)生拓展英語知識提供了空間。

3.2教學(xué)的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變

教師需要從知識的教授者轉(zhuǎn)換為知識的指導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生感受英語世界的魅力。所以教師不僅是知識的交互中心，而且還是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主力。教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，為他們提供必要的支持。學(xué)生才是翻轉(zhuǎn)課堂的主角，他們需要完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建自己的英語知識架構(gòu)，不斷探索未知的英語世界。

3.3重新分配了教學(xué)時(shí)間

教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂之前，需要重新分配教學(xué)時(shí)間，縮短在課堂中的講解時(shí)間，留給學(xué)生充分的互動時(shí)間。教師安排的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)結(jié)合真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)需要完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過翻轉(zhuǎn)課堂重新分配的教學(xué)模式，將課堂講解的內(nèi)容移到課后，這樣才能提升英語課堂的活躍性，讓學(xué)生參與到互動交流中。

4小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施策略

4.1詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯是英語的基礎(chǔ)，學(xué)生需要掌握一定的詞匯量，才能更好地學(xué)習(xí)英語知識。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況加強(qiáng)對重點(diǎn)詞匯的講解，使用微視頻提高詞匯的形象性，讓學(xué)生的腦海里對詞匯有深刻印象，從而更好地記憶單詞。

4.2語法教學(xué)中的應(yīng)用

語法教學(xué)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)一步掌握英語的語言功能。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，教師可以從書面表達(dá)教學(xué)入手，為學(xué)生提供英語表達(dá)的機(jī)會。在教學(xué)之前，通過觀看英語教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解課文中的語法知識內(nèi)容，熟悉句型轉(zhuǎn)換內(nèi)容。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)語法知識，教師可以加入評測，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教師可以利用微視頻進(jìn)行教學(xué)，通過英語視頻鼓勵學(xué)生展開想象，進(jìn)而自主創(chuàng)新造句，確保英語教學(xué)的質(zhì)量。

4.3口語教學(xué)中的應(yīng)用

教師需要注意學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，提升學(xué)生在聽說讀寫的各項(xiàng)能力。學(xué)習(xí)英語是為了通過英語表達(dá)自己的內(nèi)心思想，這就需要教師注重學(xué)生英語發(fā)音的培養(yǎng)。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，通過圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容制成微視頻，這樣不僅能讓學(xué)生掌握語音規(guī)則，而且能提升口語學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生更愿意通過微視頻來學(xué)習(xí)英語，從而實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的目的。

5結(jié)束語

總之，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)英語課程中，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且能加深學(xué)生對于英語知識的記憶，進(jìn)一步提高英語成績。教師通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，進(jìn)而提高英語教學(xué)效率。小學(xué)英語教師將翻轉(zhuǎn)課堂模式運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中，能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

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