高中地理生活化教學模式探析

王明友

摘 要：生活化教學是我國著名的教育家陶行知先生提出的教學模式，其倡導將教學活動置于現實生活當中，從而激發學生參與活動的強烈愿望，讓學生在生活現象中應用知識，在學習過程中聯想生活，從而達到理論與實際深度結合的教學效果。本文主要研究生活化教學模式在高中地理教學中的應用，以期為提升學生的地理學習能力，促進高中地理教學的發展提供教學思路。

關鍵詞：高中階段;地理教學;生活化;實踐

地理是一門與生活息息相關的學科，在日常生活中有很多自然現象都需要通過地理知識來解答，如：天氣變化、自然災害、旅游時節、農業生產、日月星辰等等，因此，在地理教學的過程中，應用生活化教學模式，不僅可以提高學生解決生活地理問題的能力，還能培養學生一雙發現生活地理問題的眼睛，使學生養成良好的地理學習習慣。本文結合多年的高中地理教學經驗，主要提出了三種生活化教學的策略，分別為：創設生活化情境，激發學生的學習興趣、挖掘生活化素材，理解各種地理現象、進行生活化實踐，探索自然地理知識，下文將對其一一展開介紹。

一、創設生活化情境，激發學生學習興趣

在新課改的教育背景下，為了激發學生的學習興趣，教師可通過創設生活情境的方式，讓學生在體驗中學習地理知識，提升合作意識和實踐能力。另外，高中階段，有些地理知識比較抽象，如果僅用語言講解，學生可能不能清晰地理解，在這種情況下，如果教師可以通過創設生活情境的方式，讓學生切實地感受地理知識的具體應用價值，這對于提升學生學習的積極性有重要的作用。

比如：旅行是當今社會的熱門話題，在教學某地的自然環境和人文素養時，教師可為學生創設一個“旅行情境”，讓學生寫一份關于某地的導游稿件，以導游的口吻向大家介紹某地的自然環境和人文環境。通過這樣的方式，引導學生學習地理知識，對于激發學生的學習興趣有重要的幫助。再比如：在教學“大氣運動”這一知識點時，教師可以通過列舉當地郊區和城市氣溫溫差的方式，幫助學生理解冷熱不均引起的大氣變化，這樣既可以解開學生心中關于同一城市氣溫不同的疑惑，也可以引起學生思考，提高學生參與課堂的積極性。

二、挖掘生活化素材，理解各種地理現象

在生活中有很多有關地理的自然現象，在教學的過程中，教師根據教學內容，充分挖掘生活中的地理素材，讓學生在理解地理現象的同時，學習地理知識，不僅可以幫助學生解答生活中的地理問題，還能培養學生的觀察能力，使學生更加關注生活，對于學生養成良好的地理學習習慣，提升地理教學的現實意義有積極地影響。

比如：在教學“生態環境”治理這節課時，筆者為學生出示了關于西北沙漠化和黃土高原水土流失的相關資料，讓學生通過閱讀素材，結合生活實際思考：為什么西北地區容易出現沙漠化，而黃土高原地區容易出現水土流失？通過這樣的方式，引導學生學習西北地區和黃土高原地區的自然地理環境，對于促進學生對地理知識的理解，增強學生的地理見識有重要的幫助。再比如：在教學有關“氣候”的知識點時，筆者先結合生活現象向學生提了一個問題，即：為何新疆地區的人們會出現早穿棉襖，午穿沙，圍著火爐吃西瓜的情境？通過這樣的方式，引導學生學習新疆的地理位置和氣候類型，是激發學生的學習興趣，幫助學生理解各地的自然現象的有效途徑。

三、進行生活化實踐，探索自然地理知識

地理是一門內容豐富的學科，為了提升學生的地理綜合能力，教師不能僅僅局限于課內教學，還要帶領學生走出教室，到大自然中探索地理知識，這樣利用課外物體進行現場教學，不僅有助于加深學生對教材的理解，豐富學生的地理常識，還能培養學生的地理實踐能力，提升學生的地理素養，對于創新地理教學模式，提升地理教學的有效性有重要的作用。

比如：在學習農業區位因素時，教師可根據學生的學習層次，將學生分為四人或六人一組的多個小組，讓學生以小組為單位，結合學習的地理知識，對某地區的農業區位因素展開調查，然后通過課堂匯報的方式，呈現調查的過程和結果，最后教師再對其結果一一進行評價和完善，這樣做對于提升學生的地理實踐力有重要的作用。再比如：在教學人口的變化時，教師也可讓學生以小組為單位對農民工的進城現象展開問卷調查，然后通過分析報告，得出人口變化的原因和規律。通過這樣的方式，組織學生開展地理實踐，就算是學生的調查結果和分析不是很盡如人意，也可鍛煉學生的實踐能力和團結協作能力，幫助學生拓展地理視野。因此，教師應結合具體的教學內容為學生提供地理實踐機會，讓學生在地理實踐中得到成長。

總之，在高中地理教學中，踐行教育即生活的教學理念，是新課改的教學要求，也是學生適應社會發展的需求，這樣做不僅可以提升學生的地理應用能力，還可以培養學生的地理學習能力，讓學生在實踐中進行探索和總結，對于促進學生在地理方面的長期發展有重要的幫助。

參考文獻

[1]牛秉元.探析高中地理教學中地理知識點的生活化教學研究[J].課程教育研究，2018

[2]謝春花.高中地理生活化教學模式探析[J].基礎教育論壇，2018