中學(xué)英語教學(xué)中的文化品格培養(yǎng)路徑探討

摘 要：中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中承上啟下的重要階段，因此基于英語能力的培養(yǎng)提升要求中學(xué)階段的英語教學(xué)顯得至關(guān)重要，尤其是近年來的教育改革給學(xué)生英語能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。從現(xiàn)實層面來看，文化品格的培養(yǎng)對中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響，這就要求中學(xué)的英語教師在教學(xué)中能基于學(xué)生文化品格的培養(yǎng)充足的重視。本文將就現(xiàn)階段中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生文化品格培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;英語教學(xué);文化品格

在中學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生的文化品格進行培養(yǎng)能有效促使學(xué)生的英語能力得到充分的提升，因此對學(xué)生的文化品格進行培養(yǎng)在中學(xué)階段的英語教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的位置。通過文化品格的培養(yǎng)能有效幫助中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建相應(yīng)的文化意識，并以此為導(dǎo)向促使學(xué)生的英語素質(zhì)得到重復(fù)的提升。然而就目前來看，我國絕大多數(shù)中學(xué)英語教學(xué)中文化品格的培養(yǎng)仍存在一定的不足，在一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量，因此探尋相應(yīng)的文化品格培養(yǎng)策略對中學(xué)英語教學(xué)而言就顯得至關(guān)重要。

一、中學(xué)英語教學(xué)中文化品格培養(yǎng)面臨的問題

在中學(xué)英語教學(xué)中通過對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)能有效幫助學(xué)生強化對英語文化的認(rèn)知以促使他們的英語能力得到重復(fù)的提升。但就目前來看，中學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)仍面臨如下的幾點問題對教學(xué)的效果造成了限制，一方面，英語教師對文化培養(yǎng)的重視程度不高。從現(xiàn)實層面來看，我國有絕大多數(shù)中學(xué)的英語教師在教學(xué)中都未能給予學(xué)生文化品格的培養(yǎng)充足的重視，主要表現(xiàn)為教師在教學(xué)中更加重視對英語知識內(nèi)容的教學(xué)，而對于與文化相關(guān)的內(nèi)容大多數(shù)結(jié)合課本教材知識進行簡單的介紹，并不會帶領(lǐng)學(xué)生進行深入的探究，這就在很大程度上弱化了學(xué)生的英語文化認(rèn)知;另一方面，教師本身對英語文化把握的不足。英語教師之所以在教學(xué)中忽視了對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)在很大程度上也是因為教師對英語文化把握的不足，而在很大程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量效果。

二、中學(xué)英語教學(xué)中的文化品格培養(yǎng)路徑

基于現(xiàn)階段中學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生文化培養(yǎng)面臨的主要問題，首先就必須要強化教師對文化品格培養(yǎng)的重視與認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上采取有效的教育培養(yǎng)路徑。

1.強化教師的文化認(rèn)知與文化品格培養(yǎng)重視

就中學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)來看，只有英語教師本身對文化有充足的認(rèn)知和掌握以及對文化品格培養(yǎng)的重視，才能切實將文化品格的培養(yǎng)落實其中。一方面，各中學(xué)應(yīng)給予英語教師文化素質(zhì)的培養(yǎng)充足的重視，確保在課余時間能夠充分組織英語教師進行相關(guān)文化的學(xué)習(xí)一次來強化英語教師的文化認(rèn)知并提高英語教師對文化的掌握，以為教學(xué)中對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)奠定扎實的基礎(chǔ);另一方面，針對學(xué)生英語文化品格的培養(yǎng)還要求中學(xué)的英語教師能充分轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念而充分提高對學(xué)生文化品格培養(yǎng)的重視，確保切實提高文化品格培養(yǎng)在強化學(xué)生英語素質(zhì)方面的重要作用，將文化品格的培養(yǎng)切實落實到學(xué)生的教育培養(yǎng)中。

2.文化品格培養(yǎng)在英語教學(xué)各環(huán)節(jié)的滲透

以往的英語教學(xué)教師在教學(xué)中通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅在很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動也存在一定的限制。而針對英語教學(xué)中文化品格的培養(yǎng)來看，中學(xué)的英語教師在教學(xué)中也應(yīng)重視文化品格在教學(xué)各環(huán)節(jié)的滲透，并在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體性充分的重視，進而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進行文化的體驗來強化學(xué)生自身的文化品格?；谥袑W(xué)生的實際情況來看，針對文化品格在教學(xué)環(huán)節(jié)中的滲透教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況采用合理有效的滲透方式，而從現(xiàn)實層面來看，通過多媒體技術(shù)進行文化的導(dǎo)入是一種有效的方式，其運用能幫助學(xué)生對文化有更為至關(guān)的體驗，以強化學(xué)生對文化的認(rèn)知。

3.利用教學(xué)情境進行學(xué)生文化品格的培養(yǎng)

傳統(tǒng)以詞匯語法等為主的英語教學(xué)對于中學(xué)生而言通常會給他們英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)造成一定的限制，而這顯然對學(xué)生英語文化品格的培養(yǎng)有著不利的影響。從現(xiàn)實層面來看，學(xué)生文化品格的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生學(xué)生對文化有充足的興趣，同時還要求學(xué)生對文化有充足的認(rèn)知，基于此轉(zhuǎn)變你傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式就顯得至關(guān)重要。結(jié)合中學(xué)生的實際情況來看，針對他們文化品格的培養(yǎng)結(jié)合實際的情境來實現(xiàn)，基于此，中學(xué)英語教師在對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)中就必須要重視進行教學(xué)情境的構(gòu)建，確保以課本教材的實際內(nèi)容為依據(jù)并在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)情境的構(gòu)建，充分將學(xué)生融入到教學(xué)情境中來進行文化的感受，進而在此基礎(chǔ)上有效實現(xiàn)對他們文化品格的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，在中學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生的文化品格進行培養(yǎng)是一種能有效提高英語教學(xué)質(zhì)量并促使學(xué)生自身文化綜合素養(yǎng)全面提升的。究其原因，英語從本質(zhì)上來看不僅僅是一種語言形式，其還是英語使用國文化的重要體現(xiàn)，通過對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)能有效幫助學(xué)生強化他們自身的英語文化認(rèn)知與理解，進而促使他們的英語綜合能力得到全面的提升。因此針對英語教學(xué)加強對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)對中學(xué)英語教師而言就顯得至關(guān)重要。

參考文獻

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[2]李晶.淺析在初中英語教學(xué)中對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)[J].中學(xué)生英語.2018（11）

作者簡介：李曉霞，女，漢，1980年9月，甘肅成縣，甘肅省隴南市成縣城關(guān)中學(xué)，中學(xué)英語教學(xué)，本科，中小學(xué)二級教師。