基于微課應用的高中地理教育教學實踐研究

陳英

摘 要：當下，隨著互聯網技術不斷創新，互聯網技術應用范圍越來越廣泛，其中微課應用在教育行業的應用頗有成效，它改變了傳統的教育方式，讓教育添加了新的色彩。特別是高中地理教育中教學效果明顯，地理知識一般是很難直接用語言表達清楚，利用多媒體技術將晦澀難懂的地理知識通過視屏的形式展現，更加便于學生的理解。就此，本文首先對微課的特點進行了介紹，然后基于微課在高中地理教育中的應用，闡明了微課的重要性，最后對微課在地理教學中的應用進行了進一步的討論。

關鍵詞：微課;地理教學;開發和運用;實踐

一、微課以及微課的特點

（一）微課

微課是以教學大綱為核心，主要以視頻教學的形式展開教學，微課的內容一般都是課堂上的重點以及難點，是教師教育教學的記錄者也是傳播者。

（二）微課的特點

微課最大的特點表現在‘微’字上，‘微’代表著內容精煉，時間一般在十幾分鐘以內，這樣的課程內容便于在課堂之余主動學習課程，無論是預習還是復習都為學生的學習起到了很大的幫助。

二、開發地理微課的重要性

（一）地理微課

地理內容包含萬象，有著知識點的精華詳解，也有著教學方案設計，同類試題庫等，課后總結等，并且微課中是采用互動的模式，教師需要給學生的習題測試一個反饋，學生也可以在微課上提出知識點疑問或者教師教學模式的建議，教師則在看到的時候就會給出問題解析。微課就像一個師生之間的溝通橋梁，拉近彼此關系的同時，也讓師生共進步。

（二）開發地理微課的重要性

1.有利于激發學生學習積極性

地理微課打破了填鴨式傳統教學的慣例，不再是枯燥無味的文字表述，而是由生動的視頻加上文字，形象的為學生講述知識點，這樣學生就能從另一個輕松角度看待地理學習，激發學生對地理的學習興趣。

2.有利于滿足不同層次學生需求

微課的內容主要還是圍繞著教學大綱設立的，其內容的難易程度有深有淺，因此可以面向不同層次的同學，學生可以根據自己的學習漏項與優勢，去選擇自己想要的課程。

3.有利于提高老師的教學能力

微課不僅是一個學生學習的平臺，也是師生之間學習溝通的平臺，微課是現代信息與傳統教學精華相結合的產物，教師是地理微課開發的主體，也是學生知識構建的幫助者，開發地理微課并應用于課堂有助于老師深度挖掘教材、整理資源，關注到不同層次的學生，提高教學質量，增強地理教學活力，提高教師的教學能力。

三、微課在地理教學中的運用

微課的廣泛運用給予了廣大學子自主學習的平臺，在地理教學中應用廣泛，增加了地理知識的魅力，改善了學生對地理學習的看法，提高學生的學習效率。

（1）課前：利用微課自主學習

課前預習是對課堂內容的一個熱身，便于學生更好的進去課堂狀態，但是僅僅只靠書本的知識點進行預習的話，首先當下學生的自主學習能力并不強，如果僅僅只靠自己預習，那么預習效果肯定不佳，而且會降低學生對地理知識興趣，降低學生的學習熱情。

但是有了微課的應用后，學生可以根據視頻教學中的知識點介紹，跟著視頻內容對書本的知識點有一個初步的認識，并且對于不懂的知識點可以在課堂上進行提問，記錄，更便于學生獨立思考，例如在上地球內部結構：地核、地幔、以及地殼的內容介紹。

（2）課中：利用微課釋疑解惑，及時反饋

善于發現問題的學生更容易進步，因為只有認真思考了的學生才會發現問題，思維才會敏捷。因此微課可以讓預習過的同學，在課堂上不僅僅只是跟著老師的思路，而是將自己的思路與老師的思路進行對比，更有針對性的參與到課堂中。

我們將高中地理的重點天氣系統課程進行詳細的微課應用舉例，學生可以通過學習教學視頻，展示暖氣團主動向冷氣團移動的過程，介紹暖鋒就是在這個過程中形成的，學生能夠通過動畫，清楚得看到峰面的形成過程，在腦海中留下了深刻的印象，在結合相應的知識點，就會對以往傳統教學下很難理解的鋒面的形成知識點，有了一個形象深刻的認識，學生對地理的理解不再局限于靠死記硬背，而是去利用動畫視頻講解去深刻理解地理知識。

（3）課后：利用微課總結鞏固知識重點

學習是一個溫故知新的過程，即使在課堂上對知識點的理解很深刻，但是如果不去加以鞏固，那么學習的效果知識短暫的;微課的學生地理課后復習上也有著很大的應用成效，對于高中地理學科是一個知識點緊密相連，環環相扣的，因此學生應該學會將每一章節的知識點進行總結歸納，將相關聯的知識點進行對比，整本書的知識都竄起來，如在講完鋒面氣旋后，學生就可以用微課做一個總結，包括鋒面的位置、鋒面的類型與移動、鋒面氣旋的天氣特點等;并且學生再不斷學習到新的知識點后，反過來回顧以前的知識點，會有一個新的理解與體會，在通過微課教學復習時，我們可能會覺得當初的問題已經不再是問題，并且再一次對地理結構加深印象，對天氣氣流的運動方向更加熟悉。

四、結語

綜上所述，微課在教育領域的應用越來越廣泛，不僅僅是在地理教學中得到良好的教學效果，其他功課上也會得到不同層次的成效，這種教學模式不僅讓學生更好的參與到課堂的互動當中，而且給予了學生課堂之外的一個良好的學習平臺，讓生僻難懂的知識點轉化為生動形象的動畫;另外教師也可以通過微課與學生了一個更深層的交流，也便于教師改善自己的教學方法，提高自己的執教能力。

參考文獻

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