新課改視域下中學班主任管理工作的基本要求與應對策略

摘 要：新課改背景下中學班主任在教學活動與教育管理中發揮著更加突出的作用。新課改背景下，中學班主任在教學實踐中，既要承擔學科教學任務，也要管理學生日常生活;既要落實班級集體管理，也要注重個體重點管理;既要踐行教師教學管理模式，也要堅持學生自主管理模式。鑒于此，新課程背景下中學班主任應該轉變班級管理模式、構建師生溝通渠道、注重師生雙向評價，緩解自身工作精力不足的問題、降低師生日常溝通不暢的矛盾，解決班級民主管理的現實障礙，最終提升班級管理工作水平。

關鍵詞：新課改;中學班主任;管理工作;基本要求;應對策略

一、前言

新課改背景下，優秀的教學管理工作是中學教學活動高效、持續、有效開展的基礎前提與現實保障，而中學班主任又是中學階段開展教學管理工作的主力軍，在維護教學秩序、引導學生學習、照顧學生生活方面發揮著不可替代的作用。文章分析了新課改視域下中學班主任管理工作的基本要求，在此基礎上，結合中學班級管理工作的問題，文章提出新課程視域下中學班主任提升管理工作水平的應對策略，具有較大的理論價值與較強的現實意義。

二、新課改視域下中學班主任管理工作的基本要求

（一）學科教學任務與學生日常管理工作要兼顧，深度融入學生的學習與生活

新課改背景下，教學管理工作的重要性得到提升，而班主任就是落實新課改教學管理工作要求的一線執行人。在中學教學管理實踐中，班主任不僅僅要承擔自己所教學科的教學任務，還需要履行班級管理的義務，承擔照顧、安排、引導學生日常生活的責任。要想真正實現教學工作與管理工作的兩不誤，班主任必須真正融入學生的學習與生活中去，主動的靠近他們，不斷的調整自身的教學方法與管理策略，唯有如此才能較好的完成教學任務與管理工作。

（二）班級集體管理與個體重點管理工作要結合，密切了解學生的各類需求

在新課改的要求中，中學教學既要鼓勵學生全面方面，也要支持學生個性化發展，因此在日常的班級管理工作中，中學班主任一方面要在一般性問題上運用學校制度、班級制度對學生們進行集體管理，確保教學秩序的穩定;另一方面，又要結合每個學生個體的實際情況，有針對性的進行重點管理。要做到班級集體管理與個體重點管理工作結合，就必須深入了解學生的各類需求，想學生之所想，急學生之所急，幫助其高效學習、快樂生活。

（三）教師教學管理與學生自主管理模式需并行，精準把握學生管理的客觀規律

學生自主學習、自主管理是新課改的重要內容之一，但是由于中學生心智還不成熟，對社會也不了解，故而中學階段必須堅持教師教學管理與學生自主管理并行的模式。在此過程中中學班主任必須精準把握學生管理的客觀規律，學會抓班級管理的主要矛盾，有規劃、多方法、多角度的考慮問題，解決問題，真正實現對學生的合理、科學、高效管理與引導。

三、新課改視域下中學班主任管理工作的應對策略

（一）轉變班級管理模式，緩解自身工作精力不足的問題

轉變班級管理模式是新課改視域下中學班主任實現高效管理的基礎。第一，中學班主任要轉變班級管理觀念，對學生的管理不能僅僅依靠行政式的僵化管理，而應該采取以人為本的人性化、柔性化的管理方式，不簡單的憑自己的主觀想法去判斷是非、處理問題，而是應該多從學生角度來看問題，嘗試了解學生的想法，并引導學生，做到管理的人性化;第二，中學班主任班級管理要實現標準化管理，但具體標準要在學校管理制度基礎上，班主任與學生一起制定班級管理制度及標準，確保管理制度與標準在學生心中的可接受性，同時也提升制度的人性化，并引導學生自主管理，最終緩解自身工作精力不足的問題。

（二）構建師生溝通渠道，降低師生日常溝通不暢的矛盾

構建師生溝通渠道是新課改視域下中學班主任實現高效管理的關鍵。首先，中學生往往心智都不成熟，故而在師生溝通渠道構建中，班主任要多主動，多去關心學生的生活與學習，且要提升自身的溝通耐心。在具體的溝通形式與內容上，要多采取鼓勵式的方式與語言，使得師生的溝通走向良性循環;其次，中學班主任要嘗試構建新型師生溝通渠道，并且溝通渠道盡量多元化，如設置班級師生交流信箱、在可操作的情況下構建微信群等;最后，建議中學班級每月召開1次班級談心會，班主任與學生在會上進行交流談心，降低師生日常溝通不暢的矛盾，減少管理沖突與矛盾。

（三）注重師生雙向評價，解決班級民主管理的現實障礙

注重師生雙向評價是新課改視域下中學班主任實現高效管理的重要保障。傳統教學中，通常是班主任來評價學生，在新課改的背景下建議建立師生雙向評價體系，從而讓學生感受到教學關系的平等性。一方面，班主任對學生采取鼓勵式點評，將有利于幫助學生端正學習態度，改進學習方法，改良生活習慣;另一方面，學生對于班主任的民主評價，也有利于改善班主任的教學管理態度，優化班主任的管理方法與措施，實現良性循環，解決班級民主管理的現實障礙

四、研究結語

總而言之，新課改背景下班主任在中學教學活動中扮演著越來越重要的角色，班主任既是中學生學科知識學習的引路人，也是中學生中學生活的引導者，既要教學生知識，更要教學生為人處事。在當前中學班主任工作任務繁重、師生互動不足、班級管理較難的背景下，中學班主任要加速中學班級管理模式的轉變，要加快構建師生溝通的渠道，要注重師生之間的雙向評價，通過師生相互尊重、相互配合、相互改進，不斷改善中學班級學生管理工作氛圍，提升班級管理工作的效能，使得學生在中學階段能開心學習、快樂生活、健康成長。

參考文獻

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作者簡介：王春（1984——）男，漢族，甘肅蘭州人，單位：蘭州天慶實驗中學，中學數學教師，數學教育方向