小學(xué)低段國學(xué)經(jīng)典與養(yǎng)成教育相融合的實(shí)踐研究

陳麗霞

一、國學(xué)經(jīng)典教育的現(xiàn)狀

“國學(xué)熱”興起以來，不少區(qū)域要求教師將“國學(xué)經(jīng)典教育”引進(jìn)課堂、納入教學(xué)安排，要求用中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化熏陶、培養(yǎng)學(xué)生的性格和品質(zhì)。但是國學(xué)經(jīng)典目前沒有納入國家課程，沒有統(tǒng)一教材，沒有固定課程，怎樣扎實(shí)推進(jìn)這項(xiàng)活動呢？而且在教學(xué)實(shí)際中，教師因?yàn)榉睆?fù)的常規(guī)教學(xué)工作任務(wù)，在教學(xué)中往往很難落實(shí)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)任務(wù)。

二、國學(xué)經(jīng)典與養(yǎng)成教育相融合的策略研究

（一）語文課中滲透國學(xué)教育

語文課教學(xué)與國學(xué)教育同行國學(xué)本身就屬于大語文教育的范疇。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文“是人類文化的重要組成部分”，因此，除了學(xué)科知識教學(xué)以外，語文教學(xué)還應(yīng)發(fā)揮人格塑造、精神孕育、智慧培育的功能。傳承和弘揚(yáng)國學(xué)是語文老師的職責(zé)使命所系，更可以“近水樓臺”充分發(fā)揮得天獨(dú)厚的自身優(yōu)勢。事實(shí)上，語文教材已經(jīng)蘊(yùn)藏了經(jīng)典國學(xué)的精神，是對國學(xué)精髓的現(xiàn)代闡釋及與時俱進(jìn)。下面就以統(tǒng)編版二年級上冊語文為例，來分析一下課文中可以挖掘的相關(guān)題材，以呼應(yīng)國學(xué)教育之需要。

（二）利用課前、班隊(duì)會課誦讀

語文老師擔(dān)任班主任，往往還要任教思想品德、綜合實(shí)踐課等，這樣下來一天在班級里總有2～3節(jié)課。小學(xué)的學(xué)生比較好動，如果在課前沒有合適的管理，往往預(yù)備鈴響才慢慢悠悠進(jìn)入教室，這樣算下來一天全班學(xué)生白白浪費(fèi)了差不多有7、8分鐘了。如果在課前讓小干部能帶著全班背誦一些節(jié)奏鮮明的經(jīng)典內(nèi)容，那么能有效管理好課前的紀(jì)律，學(xué)生也比較容易安靜下來準(zhǔn)備上課。可以寫一些節(jié)奏鮮明的經(jīng)典內(nèi)容在黑板的角落，課前3分鐘可以讓小班長帶讀。小學(xué)低段可以學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》和小學(xué)低段必背古詩班主任在班、隊(duì)會工作中，一樣可以滲透經(jīng)典教育。在召開班、隊(duì)會前，我們可以查找一下與當(dāng)時主題相關(guān)的經(jīng)典內(nèi)容，也可以回憶學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容，可以通過先和學(xué)生誦讀、背誦，然后引出要講的內(nèi)容。如班會課上，如果要提倡孩子們孝敬父母、尊敬長輩，可以先和孩子們一起背《弟子規(guī)》中“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶，父母教，須敬聽。父母責(zé)，須順承”，然后引出為人子女，應(yīng)該對父母恭敬，與父母頂撞是不尊敬長輩的表現(xiàn)。

（三）班級文化建設(shè)熏陶

將國學(xué)啟蒙、經(jīng)典誦讀融入班級文化建設(shè)之中，這是一項(xiàng)非常有意義的探索。班級文化中的國學(xué)元素就是讓孩子在《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》、唐詩宋詞等國學(xué)啟蒙經(jīng)典的熏陶中“啟智、養(yǎng)正、博雅”，順利適應(yīng)小學(xué)班集體生活，為班級文化的營造創(chuàng)設(shè)條件。班級教室布置以“傳承國學(xué)，彰顯特色”為主旨，古人的勵志名言、兒歌童謠、詩詞經(jīng)典、成語韻文等均“粉墨登場”，處處洋溢著濃郁的國學(xué)文化氣息。以彰顯國學(xué)為特色的班級文化建設(shè)，讓孩子在沐浴經(jīng)典的同時不斷增強(qiáng)班級向心力、凝聚力，凈化充實(shí)學(xué)生的心靈，營造出和諧融洽、積極向上的班級氛圍。

（四）學(xué)校開展多種形式的活動

學(xué)校可定期開展各種與國學(xué)經(jīng)典相關(guān)的活動，如誦讀接龍、誦讀傳花、誦讀表演，并且在學(xué)習(xí)過程上重視激勵，經(jīng)典故事大賽、“千古美文”朗讀比賽、“我愛記詩詞”知識競賽、國學(xué)手抄報(bào)比賽等各種競賽活動，讓學(xué)生在動一動、演一演、玩一玩中快樂誦讀。

我校在每年春暖花開的三月，開展全校性的“讀書節(jié)”活動，提倡誦讀經(jīng)典，不僅師生共讀經(jīng)典，而且推行親子共讀經(jīng)典。語文老師推薦每個年段的學(xué)生閱讀不同的經(jīng)典作品，比如給低段學(xué)生推薦的是《三字經(jīng)》，不僅熟讀成誦，更能走上舞臺，穿上古裝，將《三字經(jīng)》用自己的方式演繹出來。在這個過程中，學(xué)生充分感受到國學(xué)經(jīng)典的魅力。

（五）以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體開展誦讀

1.借多媒體創(chuàng)設(shè)情境，烘托氛圍

小學(xué)生由于年齡的原因，生活閱歷還較淺，知識面也狹窄，很難對國學(xué)經(jīng)典詩文中所蘊(yùn)含的形象、意境等感同身受。而現(xiàn)代信息技術(shù)能集聲音、圖像、視頻于一體，變靜態(tài)、抽象的文本語言為動態(tài)、具體的視覺畫面，為學(xué)生營造一個符合教學(xué)需要的虛擬的詩歌語境，這不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，也能豐富學(xué)生感知，培養(yǎng)誦讀興趣。如一年級的《鋤禾》一課，這首古詩學(xué)生非常熟悉，理解起來也并不難，大部分學(xué)生在一節(jié)課后就能背誦，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在理解古詩的基礎(chǔ)上真正知道勞動是光榮的，也是辛苦的，從而尊重農(nóng)民，珍惜勞動成果。為此，筆者在課上利用多媒體向?qū)W生播放了“浪費(fèi)糧食”的圖片，以及非洲難民孩童的生活狀態(tài)，以進(jìn)一步加深學(xué)生的感受，增強(qiáng)節(jié)約糧食、珍惜勞動成果的意識。多媒體的運(yùn)用，勝過了教師的千言萬語，實(shí)現(xiàn)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一，也讓學(xué)生更有興趣地去誦讀這一首朗朗上口的關(guān)于農(nóng)民伯伯種田的詩。

2.借微信平臺，培養(yǎng)誦讀興趣

微信平臺作為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，功能強(qiáng)大，如果好好利用，能為學(xué)習(xí)帶來極大益處。在家長的幫助與支持下，筆者所在班級建立了“誦國學(xué)經(jīng)典”微信群，學(xué)生和家長自愿參與進(jìn)來，家長會提前一天布置第二天的誦讀內(nèi)容，規(guī)定時間上傳孩子誦讀學(xué)生之間能夠互相欣賞誦讀的音頻和視頻，并且能夠借助家長和老師，及時點(diǎn)評反饋。事實(shí)證明，那些原本在課堂上害羞不愿意有感情朗誦課文的學(xué)生，在微信平臺上卻能拋除羞澀，自信地誦讀。長此以往，學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣越來越濃厚。