核心素養視角下高中數學課堂教學探究

邵海平

摘 要：隨著社會的快速發展，教育事業也蒸蒸日上，而在當今的教育情況下，傳統的應試教育更為的普遍。學生學習的目的變成了為了成績而學習，從而忽視了學生的全面發展。因此，德智體美勞綜合發展被提上日程。“核心素養”的理念，更為高中生在數學教學過程中起到推動作用。

關鍵詞：核心素養;高中數學;課堂教學

對于高中生來說，高中數學的學習是為了高考做出成績，考到自己理想的大學。而一味的追求學習成績，只會適得其反。教育部在2014年提出發展各個學習階段學生發展的核心素養，高中生的也不例外，在這種情況下，核心素養與課堂教學正式融為一體。教師和學生也必須轉變轉念，在核心素養的視角下，提升教學質量，改變教學與學習方式，培養學生全面發展，營造高效的高中數學學習課堂。

1.核心素養的定義

1.1核心素養的內涵

核心素養，顧名思義是指學生發展除了學習以外的其他能力，需要對自己終身發展有益以及適應社會發展的需求。核心素養也是當今教育領域的改革具體化，與當今大部分課堂教學相聯系，明確學生所必須具備的能力，促進學生的全面發展。

1.2核心素養的基本原則

（1）堅持科學性的發展。堅持以學生為主體，緊緊圍繞學生的身心發展與學習理念將科學性貫穿始終。讓學生在學習文化時，增強科學性。

（2）具有時代性。核心素養教育理念沒有局限，隨著時代的變化而發展，充分反映著時代發展的新思想。確保與時俱進的體現先進的教育思想與理念。

（3）具有民族性。落實社會主義核心價值觀的要求，突出自身的社會責任與國家認同感，把核心素養植根于中華民族之中。

1.3核心素養的意義

在傳統的教育觀念里，家長以及老師過于注重學生在學校的學習成績，忽略了學生自己的熱愛，這樣一來使學生只會“死讀書，讀死書”，成為別人眼中的書呆子，完全背棄了教育的根本意義。而核心素養教育理念便可以提高學生的積極性，給予學生應試教育以外所接觸不到的實踐性知識，為學生更好的得適應社會發展做鋪墊。在核心素養的視角下，教師可以注重對學生品質與思想的培養，而這樣的培養可以與高中數學的教學相結合，讓學生做到德智體美勞全面發展。

2.核心素養視角下高中數學課堂教學存在的問題

2.1過于注重高中生在考試中取得的成績，忽視了他們的實踐力。在高中數學課堂中，解決問題、提出問題緊緊地包圍著每一個高中生，這樣一來，課堂氣氛只會死氣沉沉，激發不了學生的興趣。

2.2老師是課堂的中心，學生依附于老師。這種學習方式只會讓學生課堂記住課后忘記，留不下深刻的印象，因為學生根本沒有進行獨立思考，這種學習模式根本不會提高學習的效果。

2.3教學模式傳統以及教學目標不明確。大部分高中還實施著傳統的教學模式，不知道與時俱進，忽略了隨著信息的發展教學模式也應該發生變化，跟隨時代的潮流，才可以擁有好的教學效果。教學目標不明確成為高中數學教學的一大弊端，很多教師沒有明確的制定學習目標，在課堂教學中則會存在無厘頭，從而不會提高教學效率。

3.核心素養視角下提高高中數學課堂教學的措施

3.1改變傳統教學模式，老師從傳授者向傾聽者過渡。在核心素養的視角下，提高學生的積極性。高中階段的學生有明顯的自主性，必須從他們的學習方式以及習慣出發，在培養核心素養的情況下，提高高中生的數學學習興趣，更好的與高中數學課堂教學相結合。在新的教學模式下，堅持以學生為主體，強調學生在學習過程的自主性，讓課堂教學的內容與學生自身環環相扣，在學習過程中提高學習興趣，發表自己的見解，從而提高教學質量。

3.2在核心素養的視角下，培養學生的創新思維。高中數學是具有抽象性的一門課程，如果一味的重視知識的傳授，結果只會適得其反。在當今倡導全面發展的社會下，必須從最早的階段就培養學生的思維創新力，讓學生可以認識到自己的不足，激發對高中數學的熱愛，激起濃厚的學習興趣。在核心素養視角下的高中數學課堂，教師可以著重培養學生的思維創新力，開動腦筋，對特殊的題型可以做到舉一反三，這樣一來，既可以讓學生對數學知識有了更深的印象，提高了數學學習效果，又可以間接的培養學生的創新能力，促使他們做到全面發展。

3.3在核心素養的視角下，老師可以利用數學課堂教學培養學生的數學意識，數學本就是很深奧，利用數學知識可以創造出無限可能。將數學意識運用到生活之中，在實踐中發揮價值，充分與核心素養相結合。

3.4開展課堂數學交流活動。在高中教學階段有許多的知識難點，而高中生對于數學解題的思路也是不同的，開展課堂交流活動，既可以擁有輕松愉悅的課堂氣氛，又可以培養學生的團隊合作能力。例如：“數列”這一章節，內容復雜而多樣，等比、等差等公式得運用又比較靈活，教師可以先對該章節進行教學，學生們利用課堂的交流活動提出不同的觀點。

4.核心素養在高中數學課堂教學中的意義

高中數學課堂教學為高中生提供充分的知識以及理論體系，但是僅僅培養了學生書本上的知識，使學生缺少實踐能力，而在高中教學課堂當中融入核心素養的培養，可以使學生學習知識的同時，做到德智體美勞全面發展。

5.結束語

總的來說，核心素養的培養對高中數學教學的作用是不可估量的。高中數學知識的難點可以與核心素養相結合來化解，讓學生在學習的過程中，以核心素養為根本，做到知識與實踐的全面發展。

參考文獻

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