中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)多樣化聲樂(lè)課堂構(gòu)建

余冬燕

[摘 ?要：聲樂(lè)學(xué)科歷來(lái)在中職學(xué)前教育專業(yè)中處于舉足輕重之地位，然而隨著從業(yè)人員規(guī)模的不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)聲樂(lè)授課與教學(xué)所面臨的問(wèn)題也得以在實(shí)踐過(guò)程中一一暴露，本文通過(guò)對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行歸納分析，并提出幾點(diǎn)構(gòu)建多樣化聲樂(lè)課堂的方向與具體措施。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)課堂構(gòu)建;多樣化教學(xué);專業(yè)化培養(yǎng)方案;技術(shù)更新]

隨著學(xué)前教育行業(yè)的不斷興起和發(fā)展，從業(yè)人員的綜合素質(zhì)與能力要求也在日益提高，行業(yè)人才輸送環(huán)節(jié)所存在的問(wèn)題和缺陷造成了社會(huì)需求與行業(yè)發(fā)展的矛盾，暴露問(wèn)題的過(guò)程中，聲樂(lè)學(xué)科作為學(xué)前教育的重中之重自然也尤為凸顯，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)聲樂(lè)教育的探討，我們愈發(fā)清晰的認(rèn)識(shí)到，構(gòu)建多樣化聲樂(lè)課堂顯得刻不容緩。

君子務(wù)本，本立而道生。當(dāng)確認(rèn)了方向和問(wèn)題根本，“道”也就自然產(chǎn)生，通過(guò)對(duì)于教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)狀和缺陷分析，理論與實(shí)踐結(jié)合，對(duì)于聲樂(lè)課堂的多樣化建立的未來(lái)趨向才得以明朗。

一、傳統(tǒng)中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課堂的缺陷

（一）對(duì)學(xué)前教育整體把控的缺失

2012年10月9日，教育部正式頒布《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，發(fā)布內(nèi)容中至為重要的一項(xiàng)原則指出：“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)過(guò)程中，傳統(tǒng)聲樂(lè)課堂的開(kāi)展中過(guò)重關(guān)注聲樂(lè)技能與專業(yè)理論知識(shí)培養(yǎng)，對(duì)于根本上的學(xué)前教育細(xì)節(jié)側(cè)重不足，即對(duì)日后工作開(kāi)展對(duì)象的心理把控與掌握并不重視，學(xué)前教育的特殊性對(duì)應(yīng)于學(xué)齡前兒童的特殊性，這一問(wèn)題導(dǎo)致了對(duì)于“教育”技能的缺失而非專業(yè)技能的缺失，聲樂(lè)專業(yè)領(lǐng)域中，大量新人存在無(wú)法適應(yīng)學(xué)齡前兒童教學(xué)，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中手忙腳亂的情況，而并非專業(yè)技能的缺失。

學(xué)前教育所應(yīng)具有的基礎(chǔ)素質(zhì)與能力是引導(dǎo)學(xué)齡前兒童并完成教育過(guò)程，所以，教師應(yīng)以激發(fā)興趣、和諧相處為基礎(chǔ)，斂后疏前，當(dāng)為至理。

歸根結(jié)底，在中職教育的聲樂(lè)課堂開(kāi)展上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維存在很大的側(cè)重偏差。

（二）傳統(tǒng)聲樂(lè)課堂開(kāi)展的媒體技術(shù)落后

時(shí)至今日，任何領(lǐng)域都不可遏制的加入了信息時(shí)代的特點(diǎn)，聲樂(lè)課堂的開(kāi)展也不例外。然而，由于教育領(lǐng)域?qū)τ趥鹘y(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的依賴性，導(dǎo)致傳統(tǒng)聲樂(lè)課堂的開(kāi)展并不重視新技術(shù)的應(yīng)用。

傳統(tǒng)聲樂(lè)課堂開(kāi)展模式中，教學(xué)輔助工具僅有投影、音像等基礎(chǔ)媒體技術(shù)，更多倚靠人工教學(xué)與人工互動(dòng)，既拉低了效率又降低了教學(xué)質(zhì)量。聲樂(lè)課堂的開(kāi)展應(yīng)該多借助于最新的信息媒體技術(shù)豐富教學(xué)過(guò)程，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)員的綜合體驗(yàn)與水平。

最為重要的一點(diǎn)，該項(xiàng)舉措也為學(xué)生們展示最新技術(shù)，使之應(yīng)用到日后的教學(xué)生活中。

（三）課堂開(kāi)展內(nèi)容單一，思維固化

當(dāng)今學(xué)前教育的聲樂(lè)課堂開(kāi)展之中，根本的問(wèn)題還是在與思維的固化與授課內(nèi)容的單一。授人以魚(yú)不如授人以漁，相對(duì)于具體歌曲、學(xué)前課程內(nèi)容的教學(xué)，聲樂(lè)課堂上缺少教育方法的創(chuàng)新與類型教學(xué)的歸納。

實(shí)踐過(guò)程中，時(shí)代在不斷發(fā)展，相應(yīng)的學(xué)齡前聲樂(lè)教育課程、掌握要求也在不斷更新，若沒(méi)有應(yīng)對(duì)發(fā)展和及時(shí)自我調(diào)整的能力，難免會(huì)面臨工作難以開(kāi)展的窘?jīng)r。

二、先進(jìn)多樣化聲樂(lè)課堂的構(gòu)建方向

（一）提高學(xué)齡前基礎(chǔ)教學(xué)能力

學(xué)齡前基礎(chǔ)教學(xué)能力，指的就是對(duì)于學(xué)齡前兒童的把控和心理研究。

如何能與學(xué)齡前兒童和諧相處，如何能激發(fā)學(xué)齡前兒童對(duì)于聲樂(lè)的興趣，這才是聲樂(lè)課堂開(kāi)展中所應(yīng)側(cè)重的方向，當(dāng)教育工作者對(duì)于教育對(duì)象有了整體把握之后，他的專業(yè)技能才得以展現(xiàn)。孔子云：“毋意，毋必，毋固，毋我。”講事實(shí)，不憑空猜測(cè)，遇事不專斷、不任性、形式靈活不可死板，這也是日后在與兒童接觸教育中遵循的原則。

聲樂(lè)課堂的多樣化開(kāi)展方向上，第一該拓展的領(lǐng)域即為對(duì)于學(xué)齡前兒童的教育研究，聲樂(lè)教育的技能應(yīng)在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行。

（二）運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，更新課堂設(shè)備與教學(xué)方式

多樣化聲樂(lè)課堂的開(kāi)展必須借助于最新的媒體技術(shù)與思想，傳統(tǒng)模式下的當(dāng)堂教授與課堂開(kāi)展模式必須得到技術(shù)領(lǐng)域的更新。

舉例說(shuō)明，手機(jī)的廣泛運(yùn)用媒體搭配能力在教育領(lǐng)域催生了ApowerMirror的誕生，通過(guò)手機(jī)投射與反制，教學(xué)過(guò)程中可以提前對(duì)教學(xué)素材實(shí)現(xiàn)差錯(cuò)，更重要的錄制功能更可以在課下給予完善學(xué)生自學(xué)、自練的能力。聲樂(lè)領(lǐng)域，大量聲樂(lè)教育輔助軟件和管理程序的開(kāi)發(fā)也讓聲樂(lè)課堂的開(kāi)展日趨豐富多樣化，基礎(chǔ)的例如音樂(lè)制譜（MusiSync）等，在此不加詳述。

總之，新技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于多樣化聲樂(lè)課堂的開(kāi)展有著重大幫助與意義，也可以完善中職新輸送的行業(yè)人才這一方面技能的缺失。

（三）拓展思維，注重教學(xué)方法

時(shí)代在更新，固化的課程已經(jīng)無(wú)法滿足行業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)需求，聲樂(lè)課堂多樣化另一重要開(kāi)拓領(lǐng)域則是方法相授，如何學(xué)習(xí)聲樂(lè)新知識(shí)，在時(shí)代進(jìn)步中適應(yīng)聲樂(lè)教學(xué)新技術(shù)，如何完善自己的專業(yè)技能，如何應(yīng)對(duì)不同的教育對(duì)象，如何應(yīng)對(duì)教學(xué)思想的更新?lián)Q代，聲樂(lè)課堂多樣化更多的是讓新人具備應(yīng)對(duì)不同挑戰(zhàn)的素質(zhì)與能力。

相較于單一的曲目、技能，整體方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才是聲樂(lè)課堂開(kāi)展的大方向。

三、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代在發(fā)展，任何行業(yè)都必須適應(yīng)新時(shí)代進(jìn)步的要求，中職學(xué)前教育專業(yè)多樣化聲樂(lè)課堂的構(gòu)建正是為了應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)聲樂(lè)課堂的缺陷而提出。唯有注重根基、更新技術(shù)、拓展思維，聲樂(lè)課堂的開(kāi)展才能換發(fā)出新的活力，才能滿足行業(yè)的人才需求。

中職中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課堂構(gòu)建改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但這條路的前方，多樣化聲樂(lè)課堂的構(gòu)建一定是一個(gè)清晰并且充滿曙光朝氣的方向。

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