高中藏語文教學中閱讀能力的培養(yǎng)

拉巴倉決

摘 要：藏語文是藏族地區(qū)用的語言，展現(xiàn)著我國文化的多樣性。在藏語文當中不僅蘊含了豐富的人文歷史，而且還容納了深厚的民族情感。藏語文作為藏族地區(qū)人民日常工作以及生活不可或缺的重要工具，想要將民族文化發(fā)揚光大，就應(yīng)該學好藏語文，真正理解藏語文知識中所傳輸出來生命真諦與思想道德內(nèi)涵。藏語文閱讀教學是引導(dǎo)學生們汲取藏語文知識與思想道德養(yǎng)分的重要途徑，并且藏語文閱讀在高考當中所占分值比例較大，所以高中藏語文教學必須要積極創(chuàng)新，強化學生們閱讀理解能力。本文將針對高中藏語文教學中閱讀能力的培養(yǎng)進行詳細分析，從夯實閱讀基礎(chǔ)、創(chuàng)新閱讀教學模式、強化閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)質(zhì)量的層次上，致力于增強學生藏語文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中;藏語文;閱讀教學

藏語言文學和其他語言教學相同，都是一門具備綜合性。實踐性的學科，更是一門注重思想情感道德教育的學科。想要有效提升藏語文教學質(zhì)量，不僅要讓學生們在考試當中取得高分，更要注重對學生思想品德的熏陶和陶冶，讓學生們具備強大的閱讀能力，才能夠深入理解藏語文閱讀內(nèi)容當中所傳授的精神內(nèi)涵與到的指引。所以，在高中階段，教師必須要大力培養(yǎng)學生們的閱讀能力，讓學生們領(lǐng)會、理解閱讀文章的內(nèi)涵意義，對課程內(nèi)涵全面掌握，堅持以學生為本的原則，通過語文閱讀訓(xùn)練的形式，全面提升學生們的閱讀能力。閱讀教學是學生、教師、文本之間的交互對話，閱讀教學工作非常注重培養(yǎng)學生們的感受與感知能力，強調(diào)學生們對文章的理解、欣賞、評價水平。作為一線教師來說，必須要更好的向?qū)W生開展藏語言文學教學，本文將從以下幾個層次對提升學生藏語言文學閱讀能力進行分析。

1.夯實閱讀基礎(chǔ)知識

隨著民族之間交互日漸廣泛，普通話日漸普及，對藏族語言帶來了一定程度沖擊。那么在開展藏語文閱讀教學之前，就應(yīng)該先夯實學生們的基礎(chǔ)知識[1]對基礎(chǔ)自、句、詞進行強化，這樣學生們在閱讀復(fù)雜語篇時，便可以第一時間了解晦澀字、詞、句的內(nèi)涵。結(jié)合閱讀內(nèi)容，在開展閱讀之前先帶領(lǐng)學生們認識疑難字詞，穩(wěn)扎穩(wěn)打的幫助學生們掌握認讀規(guī)律和書寫規(guī)律。在實際開展日常教學時，也應(yīng)該從基礎(chǔ)知識入手，幫助學生積累藏語文詞匯、語法，并定期開展閱讀練習，幫助學生們打下良好閱讀基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升學生藏語文閱讀水平。

2.創(chuàng)新閱讀教學方式

2.1引入信息化教學

興趣是最好的老師，所有教師都希望學生在自己的課堂當中充滿活力。想要讓課堂呈現(xiàn)出歡樂、熱切的氛圍，教師應(yīng)該最大程度上學生們調(diào)動起內(nèi)驅(qū)力，讓學生們認識到藏語言文學的精妙，幫助學生們感受到文章當中蘊含的智慧力量，并體驗到學習藏語言的巨大樂趣[2]。為此，教師可以積極挖掘文章當中的資源，并且借助多媒體視頻、圖片、影視作品等形式，創(chuàng)設(shè)出良好的教學情境，借助生動形象的多媒體信息化教學手段，將藏語文知識進行串聯(lián)。

2.2豐富閱讀內(nèi)容

為了讓學生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，教師不應(yīng)該僅僅將教學工作放在課堂當中，還應(yīng)該將教學工作放到課堂外，豐富閱讀內(nèi)容。針對藏語閱讀與漢語閱讀來說，兩者具備共同性，但是差異也較為明顯。藏語為拼音文字，只要認識30個藏文字母，便可以將文章當中字句準確無誤的讀出來。所以，教師可以定期向?qū)W生們推薦閱讀藏文閱讀書籍，讓學生們在閱讀的過程中積累詞匯、強化學生們的理解能力和閱讀感知力，幫助學生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生們將閱讀變成生活娛樂的一部分。通過多元化的閱讀內(nèi)容融入，使學生們變成一個有思想、有文化的青少年，有效豐富教學內(nèi)容。

2.3實施小組合作閱讀

閱讀教學工作必須要實施與時俱進，不斷改革教學模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“講授式”固化模式。小組合作學習作為一種具備科學性的教學手段，可以真正展現(xiàn)出學生們在教學工作當中主體地位，讓學生們在探究、互動、討論的過程中，對知識進行深化[3]。在開展閱讀時，教師可以將學生們分成若干小組，保障每個小組的實力相當，結(jié)合閱讀文章的任務(wù)要求，向?qū)W生們進行問題提問。借助問題引導(dǎo)的形式，讓學生們以小組的形式來解決問題、找到問題答案。真正讓學生們成為課堂當中的主人，讓學生們在深入理解知識的基礎(chǔ)上，強化團結(jié)寫作能力與自主學習能力。

3.強化閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)

3.1優(yōu)化指導(dǎo)方法

在藏語文閱讀教學工作時，教師應(yīng)該積極將閱讀方法向?qū)W生們傳授，指導(dǎo)學生們把我閱讀方法。因為藏語文在語言結(jié)構(gòu)、文字風格等層次上都具備一定特點，若學生們能夠掌握到這些規(guī)律，那么便可以全面增強閱讀質(zhì)量。那么教師便可以將精讀、略讀、選讀等閱讀技巧，向?qū)W生們進行傳授[4]。讓學生們把握文章結(jié)構(gòu)、文章脈絡(luò)、文章主旨內(nèi)涵，從宏觀以及微觀兩個層面對文章進行處理，增強文章閱讀速度和精準性。

3.2加強閱讀訓(xùn)練

藏語文閱讀訓(xùn)練是考核學生閱讀水平的關(guān)鍵，更是增強學生閱讀能力的必經(jīng)之路。那么在開展閱讀教學時，教師應(yīng)該通過“講練結(jié)合、知行合一”的教學模式，來培養(yǎng)學生們的閱讀能力，讓學生們在練習的基礎(chǔ)上，幫助學生們查缺補漏。通過自主閱讀、閱讀筆記、閱讀練習題等形式，全面提升閱讀訓(xùn)練質(zhì)量。

結(jié)束語：總而言之，藏語文閱讀教學的意義重大，不僅可以增強學生們的閱讀理解能力，而且還可以讓學生們理解藏族文化、強化學生思想道德水平。在實際開展藏語文閱讀教學時，教師應(yīng)該積極夯實學生們的藏語文基礎(chǔ)，結(jié)合學生們的學習需求來創(chuàng)新閱讀教學模式，強化閱讀訓(xùn)練和閱讀指導(dǎo)，促進藏語文閱讀教學發(fā)展、強化藏語文閱讀教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]尕藏多杰.淺析少數(shù)民族中學語文教學中閱讀能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2016，000（024）：P.143-144.

[2]熊坤新，張培青.西藏藏語文教學的現(xiàn)狀、問題和建議[J].民族教育研究，2011（3）：94-100.

[3]格桑元旦.高中藏語文教學方法探究[J].華夏教師，2014，000（005）：86.

[4]次瓊.淺談藏語文課中教學資源的探索與應(yīng)用的幾點方法[J].飛：素質(zhì)教育，2013（11）：117-117.