以新課程為背景的高中物理考試命題分析

詹克龍

摘 要：2018年一月，國家教育部發布了《普通高中課程方案和全部學科課程標準》（以下簡稱“新課程”），為課程內容、試題研究及高中課程改革提供指導和標準。物理作為高中課程中的一項重要學科，在新課程背景下，其課程安排、教材編纂、教學內容及教學方法、考試命題等也必然做出相應變革，以保證與新課程標準協調同步。[1]本文著眼于新課程背景大環境，對高中物理考試命題方向及要求進行相關分析。

關鍵詞：新課程;高中物理;考試命題

前言：《普通高中物理課程標準》中強調：高中教育并不屬于義務教育范疇，而更在義務教育基礎上進一步提高國民素質的基礎教育。高考作為高等教育的選拔性考試，必然要做到既能考核學生的基礎性知識，還可以很好的反映出學生個性化的發展。新課程中對普通高中教育地位的進一步明確，表明國家在素質教育改革過程中，進一步了解和重視到高中教育對學生綜合能力培養的重要性，這也為下文高中物理考試命題分析提供了方向。

一、新課標內容解讀

在進行分析前，我們必須理順新課程標準、教育改革、高考這三者在我國教育體系中的關系。即：新課程標準為教育改革的實施指明方向，做出規范;教育改革應依據新課程標準落實;高考則是檢驗新課程標是否順利實施的重要手段。因此，高考命題的內容，必然要能針對性的檢驗新課標中的基本理念和教學目標。

（一）物理新課程基本理念

1.體現物理學科本質，培養學生物理核心素養。

2.包含課程的基礎性和選擇性。

3.關注課程時代性、關注科技進步和社會發展需求。

注：新課標內容中另外兩條，與試卷命題分析無關，故省略不談。

（二）物理新課程的教學目標

1.形成物質觀念、運動與互相作用觀念、能量觀念、能用其解釋自然現象和解決實際問題。（物理觀念）

2.具有構建模型的意識和能力。（科學思維）

3.具有科學探究意識。（科學探究）

4.需要能正確認識科學的本質。（科學態度及責任）

二、新課標下高中物理試卷命題分析

通過上文分析，不難看出，新課程標準下物理教學的重要目的，就是培養學生的物理核心素養（即：物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度及責任），因此在試卷命題上，就應該考慮如何準確反映出學生核心物理素養的高低。除此之外，還應結合新課程的基本理念，結合科技進步和社會發展需求進行考察。試卷命題的具體方向和內容，如下文分析：

（一）注重基礎物理理論認知的考察

物理觀念就是指學生通過學習對物理學有了較深的理解，并在此基礎上對物理學科的概括性認知及應用。試卷中設涉及物理學核心基礎內容的試題，例如魯教版高中物理教程中涉及到的自由落體、勻速直線運動、相互作用等理論中的定義、原理及應用考察，通過這類試題，能有效對學生物理觀念進行測評。[2]

例如：2018年江蘇卷第3題：某彈射管每次彈出的小球速度相等.在沿光滑豎直軌道自由下落過程中，該彈射管保持水平，先后彈出兩只小球.忽略空氣阻力，兩只小球落到水平地面的（ ）

（A）時刻相同，地點相同 （B）時刻相同，地點不同

（C）時刻不同，地點相同 （D）時刻不同，地點不同

本題考查的是平拋運動，平拋運動分解為豎直方向的自由落體跟水平方向的勻速直運動，這是最基本的知識點。本題直接根據，豎直方向的分運動相同，兩只小球落到水平地面的時刻相同，根據，平拋運動的時間不同，地點不同，故學生很容易就可以得到B答案。所以，高考卷也很注重基礎知識的考查。

注意：在基礎學科理論的考核中，應考慮到學生層次的不同，合理的把握試題難度，結合新課程標準及不同高校選拔人才的區分度，進行有效的能力區分。

（二）思維探究能力方向的考察

在目前筆試考試選拔過程中，對學生思維探究能力進行考察，是件不易的事。目前來看，針對核心知識進行命題，依據定量思維模式，考察學生的思維探究能力，是目前進行有效考察的重要方式。

簡單來說，就是在題目中給定部分定量，允許學生采用數學相關的知識，利用相關數據進行數學推論和計算，對物理學中涉及到的核心基礎知識、關鍵知識進行計算探究。

例如：2018年全國卷Ⅱ第15題：高空墜物極易對行人造成傷害。若一個50g的雞蛋從一居民樓的25層墜下，與地面的碰撞時間約為2ms，則該雞蛋對地面產生的沖擊力約為

A.10N B.102N C.103N D.104N

解析：

25層樓的高度約為：

雞蛋做自由落體運動，設落地的速度為v則;

設雞蛋的合外力為F，由動量定理：

聯立并代入數據可得

由于雞蛋的重力遠小于地面對雞蛋的作用力，所以答案選C。

本題通過對高空墜物的物理情境，著重對自由落體、動量定理等知識的考查，同時還考查了學生的單位換算，估算，這就要求學生應用題目所給的數據進行分析并計算，而且對已算的結果進行評估，綜合考察學生的能力。

注意：但由于思維探究考察往往對學生的知識儲備、思維能力等方面要求略高，出題時必須綜合考慮試題目、試卷難度及考試時間范圍。

（三）實驗類題目的考察

物理學實驗是物理教學學習中的重要組成部分，它對于學生理解相關理論知識，加深學生對知識點的印象，鍛煉和培養學生的動手能力具有重要的意義。從未來發展來講，實驗物理學也是未來學生發展的一個重要方向。

往年的試卷中，實驗題目也多次出現，但所選取的，往往是學生課堂做過的，或者課本上講過的，實驗題目的意義也僅僅局限在對特定實驗流程和原理的重復記憶上。新課標下，實驗題目可采取開放式命題的方式，結合高中物理學知識和實際生活中的問題，創造特定的情景，讓學生自行設計實驗過程，闡釋實驗依據，進行論證分析和實驗操作。

例如：2018年全國卷Ⅲ第22題.

甲、乙兩同學通過下面的實驗測量人的反應時間。實驗步驟如下：

（1）甲用兩個手指輕輕捏住量程為L的木尺上端，讓木尺自然下垂。乙把手放在尺的下端（位置恰好處于L刻度處，但未碰到尺），準備用手指夾住下落的尺。

（2）甲在不通知乙的情況下，突然松手，尺子下落;乙看到尺子下落后快速用手指夾住尺子。若夾住尺子的位置刻度為L1，重力加速度大小為g，則乙的反應時間為________（用L、L1和g表示）。

（3）已知當地的重力加速度大小為g=9.80m/s2，L=30.0cm，L1=10.4cm，乙的反應時間為__________s。（結果保留2位有效數字）[來源：Z，xx，k.Com]

（4）寫出一條提高測量結果準確程度的建議：______。

本題的第四步，屬于開放式，學生可根據自己的生活經驗及物理知識來設計實驗過程，充分體現了學生的綜合素質和核心素養。

注：實驗類題目的變革，是依托教育改革進行的。實驗類題目的發展，要求在學生教育過程中，貫徹素質教育，培養學生的動手能力，只有貫徹踐行新課標要求，在新課改背景下的試卷命題變革才有意義。

（四）應用類題目的考察

物理的應用范圍很廣，物理學科誕生于生活，也同樣服務與生活，不斷解決人類生活發展中的問題，是物理學發展的根本源泉和直接動力。因此，新課標下，試卷命題也應自生活中選材，關注課程時代性、關注科技進步和社會發展需求。

例如，在2018年全國卷Ⅰ第20題，原題為：2017年，人類第一次直接探測到來自雙中子星合并的引力波。根據科學家們復原的過程，在兩顆中子星合并前約100s時，它們相距約400km，繞二者連線上的某點每秒轉動12圈，將兩顆中子星都看作是質量均勻分布的球體，由這些數據、萬有引力常量并利用牛頓力學知識，可以估算出這一時刻兩顆中子星（）

A.質量之積 B.質量之和

C.速率之和 D.各自的自轉角速度

分析：雙中子星做勻速圓周運動的頻率f=12Hz，r1+r2=400Km

聯立解得：（m1+m2）=（2πf）2Gr3，選項B正確。

由v1=ωr1=2πfr1，v2=ωr2=2πfr2

聯立解得：v1+v2=2πfr，故C正確

題目實際考察的是天體運動、萬有引力定律、牛頓運動定律及其相關的知識點，同時結合了“引力波”這一重大發現和未來宇宙的研究熱門，反映了新課程下試卷命題的微妙變動，同樣也預示著未來幾年，試卷命題由理論指向實踐的必然趨勢。[3]

結束語：通過上文的分析不難發現，基礎理論知識的教學考核，是物理試卷命題不變的選擇，無論教育改革如何進行，學生在日常學習中，都應該努力學好扎實的理論基礎。新課程背景下，教育改革對學生提出了更多的要求，進行了多方面的教育。物理考試作為選拔性考試——高考的重要組成部分，在試題命題中除了要對學生進行理論考核，必然還應包括科學觀念、探究能力及實踐操作能力的提升、社會責任感和社會意識的培養。

為此，中學的物理學老師，也應該順應改革潮流，調整教育理念，參照教學大綱和新課程標準的教學要求，努力幫助學生培養其物理核心素質。

參考文獻

[1]蘇顏璞，毛彥平.探討新課程背景下民族地區高考物理復習策略[J].新課程導學，2018（11）：3.

[2]羅成，朱行健.新課程高考“物理學史料題”歷時分析——基于2007—2016年高考試卷的數據統計[J].教育測量與評價，2017（01）：58-64+41.

[3]王海燕.新課程高考物理復習備考策略[A].北京中外軟信息技術研究院.第五屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院：，2016：1.