淺談在區域游戲中促進幼兒深入學習與發展

孫文香

摘 要：幼兒園的區域活動是幼兒自由展示自己最好的空間，創設有效的區域活動誘發幼兒深入學習的契機，促使幼兒在區域游戲中能夠不斷的深入探索，自主學習發現問題并解決問題，不斷深入完成自己的任務，在這個過程中幼兒的能力能夠得到提升與發展。因此應根據幼兒的年齡特點、發展目標、發展水平等投放區域材料，使區域材料能夠調動孩子們自主深入學習的興趣，將區域游戲的自主性交給孩子，讓孩子們在區域活動中自主游戲、自主學習與發展。同時教師要善于觀察與分析，不斷誘發幼兒思考、解決問題的能力，支持幼兒的想法，鼓勵幼兒大膽嘗試，促進幼兒深入學習和發展。

關鍵詞：幼兒;區域游戲;深入學習;發展

1 開放性的區域活動材料引發幼兒深入探究

教師在日常的區域活動中通過觀察、分析幼兒發現，以開放性材料為主的區域，數量充足、沒有固定限制的玩法，幼兒在游戲中能夠不斷創新玩法，深入探索發現問題并解決問題，有時甚至能夠根據幼兒近階段感興趣的小主題，幼兒能夠自主誘發出課程活動，需要的所有材料由幼兒自主思考、選擇并使用，在制作的過程中幼兒會出現很多問題，通過不斷深入完成任務，幼兒在不斷解決問題的過程中獲得自主深入學習的機會。如：以觀察角中的兩只小倉鼠為話題，引發孩子開展一系列的活動，在日?；顒又泻⒆觽儾粌H僅需要照顧小倉鼠，通過觀察、發現小倉鼠的飲食、起居等方面的問題，孩子們還圍繞給小倉鼠搬家、美化小倉鼠的家、為小倉鼠建游樂場等自主開展了一系列的課程活動。

開放性的區域活動材料能滿足不同發展水平的幼兒，它是一種幼兒能夠自主選擇、自主擺弄或操作、自主改造、自主想象、以物代物，滿足幼兒的游戲欲望，激發幼兒用自己的方式自由操作、改變、組合，提升幼兒自主游戲行為的非結構性或低結構性游戲材料。如：在操作區投放多米諾骨牌，它是一種數量多、開放性的區域材料，能夠誘發幼兒創新多米諾骨牌的多種玩法，多米諾骨牌不僅能在地上擺放，還能在椅子、桌子甚至樓梯上進行爬高游戲，還能和各種廢舊材料進行組合游戲。在這個探索的過程中幼兒的游戲經驗和游戲能力不斷的接受刺激并得到相應的提升，游戲的水平和能力在不斷深入探索的過程中得到發展。

2 自主性的區域游戲促進幼兒自主學習

孩子成為區域游戲的主人，當教師放手讓孩子去大膽嘗試的時候，會發現原來孩子這么的聰明，解決問題的能力一點都不差，他們的想法甚至比老師還好。如孩子們在給小倉鼠建蕩秋千的時候，先嘗試用卷紙芯、牙膏盒和細繩，但是無法承受小倉鼠的重量，孩子們沒有放棄，嘗試使用多種材料優化蕩秋千，最終建了一個適合小倉鼠玩的蕩秋千，這是孩子們自主學習的過程。在區域游戲中，教師應讓幼兒動手動腦的多，教師預設的少，過程中的變化多、問題多、參與多，因此區域游戲大大地促進幼兒自主學習的積極性和主動性，也發揮了它的真正的教育價值。將區域游戲的自主性還給孩子們，讓孩子動手操作、自主去觀察、去發現問題，并通過孩子的努力去解決問題。

《綱要》中指出：“為幼兒探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗?！?教師總是將區域環境和材料完完整整的為孩子們準備好，孩子們只要按照教師原先預設好的去動手操作就可以了，這樣反而剝奪了孩子們學習和成長的機會。孩子們在區域材料操作的過程中雖然有沖突、有不同的想法，但是他們卻能通過自己的辦法去解決，在解決問題的過程中，充分滿足孩子自主學習的能力。

3 有效的觀察與分析誘發幼兒能力的發展

在區域活動中，幼兒會遇到很多的問題和困惑，阻礙幼兒進一步的深入學習與發展，幼兒會尋求教師的幫助，教師應使之成為幼兒學習的內容，抓住時機增強幼兒解決問題的能力。教師適時的指導和幫助，能不斷誘發幼兒思考問題、解決問題的能力，從而使問題得到解決、能力得到提升。幼兒的思維活躍，有自己的想法及解決問題的能力，動手操作能力強，教師要以發展的眼光看待問題，發揮幼兒的自主性和主動性，傾聽幼兒遇到的問題，找到突破口，讓幼兒將思考、解決問題當成自己的事情，自己的事情要自己想辦法去解決。

在多米諾骨牌的游戲初期，孩子們遇到了一些問題，一是沒辦法長時間的堅持不倒，多米諾骨牌總是在不經意間倒了，給孩子們造成挫敗感。二是孩子們的合作、規劃不夠，導致沒有一個完整的、大型的作品。三是幼兒的游戲水平無法得到提升。教師通過觀察、分析，緩解了孩子們畏難情緒及無規劃拼搭的現狀，重持孩子們游戲的自信心和成功的喜悅感。當游戲無法進行時，和孩子們一起尋找問題的原因，傾聽孩子們的想法，幫助他們梳理經驗，提升幼兒游戲的能力，懂得合作分工的重要性，如果沒有老師適時的鼓勵和引導，孩子們的游戲水平會因為遇到困難而停滯，讓孩子們懂得“人在第一次嘗試新的東西的時候，總是會遇到困難，退縮是無法解決問題的，我們應該要勇敢的去面對問題，尋找解決問題的方法?！焙⒆觽兊挠螒蚰芰δ艿教嵘院螅粷M足多米諾骨牌的傳統玩法，還創造出許多新的玩法，孩子們游戲的興趣只增不減，游戲能力不斷得到發展。

4 游戲的主動性推進幼兒深入學習與發展

孩子們的想法會天馬行空、千奇百怪，每個孩子的想法都會不一樣，首先要肯定孩子的想法，鼓勵孩子去嘗試動手操作，在不斷嘗試的過程中進行深入學習。最重要的是這個想法是孩子們自己想的，因此孩子在區域活動中的主動性增強了，這真正是孩子自己的事情，而不是老師事先預設好的內容，游戲的主動性不斷推進幼兒自主深入挖掘新問題、新玩法，教師支持孩子們的想法，鼓勵孩子大膽的嘗試，孩子能夠自己不斷的推進自己學習的主動性，根據在操作過程中出現的新問題，孩子們嘗試自主去解決問題，樂此不疲的在嘗試解決中又不斷的深入問題、解決問題，自主性、主動性不斷推進幼兒深入思考解決問題的能力。

在給小倉鼠搬家的問題上，教師沒有代替孩子默默的把這個問題解決了，也不是將教師的想法強加給孩子，而是將這個問題拋給孩子們，讓孩子們自己來解決這個問題。孩子們通過思考、討論，提出了五種解決的方法，該用哪一種方法呢？五組的小朋友分別去嘗試用自己的方法解決這個問題，最終看哪一種方法最好、最實用。孩子們在嘗試解決階段，既分時間段又同時進行，在探索的過程中孩子們自己發現了問題，但是他們又不愿意放棄，這又引發了孩子們新一輪的思考和討論，如何優化自己的方法，讓小倉鼠搬進自己的家。孩子們誰也不讓誰，雖然遇到一些問題，但是孩子們還是覺得可以有方法解決，然后又用新的方法去解決新問題。由此可見，區域游戲能夠支持幼兒不斷深入的思考問題，激發幼兒不斷自主解決問題的積極性和主動性，支撐幼兒的自主深入學習，促進幼兒各方面能力的發展。

參考文獻：

[1] 初探區域活動對幼兒自主學習的教育價值.楊靜云.

[2] 淺談區域活動中的材料投放.周海芳.

[3] 淺談幼兒園開放性區域材料的投放.劉凌.