淺談優化初中生物課堂教學的有效策略

賈爭艷

摘 要：隨著時代的進步與發展，學生要學習的內容比以往更多，從小學邁入初中的學生更是要經歷更多學科的洗禮，比起過去只主修語數外幾門學科，現在增添了以前從未學過的學科，學生幾乎沒有任何基礎知識。生物學科就是增添的科目之一，新課改的施行對初中生物教學提出了更高的要求，基于此初中生物授課教師有必要轉變教學理念，緊隨時代步伐，不斷豐富和改進自己的教學手段，引導學生主動探究生物知識，以此提升生物課堂教學效率。本文簡要分析了優化初中生物課堂教學的策略，期望對初中生物教學的發展起促進作用。

關鍵詞：初中生物課堂;教學;有效策略

隨著科學技術的發展，教學大環境的改善，相比于過去以提高學習成績為主要目標的教學，現在更加注重培養學生的綜合素質。眾所周知，生物是一門以實驗性和科學性為主的學科，它包含了遺傳學、動物學、微生物學等科學，與我們生活環境密切相關。初中開設生物課程的主要目的就是提高學生對生物以及人類生活環境的認知，培養他們熱愛生命，敬畏自然的情感。因此，依據新課標生物教學要求，學校和生物教師應該更新教學理念，運用多元化的教學方式，提高初中生物課堂教學質量。

1 初中生物課堂教學存在的問題

生物是一門需要動手實驗的學科，才能幫助學生更好的理解生物學知識。但很多學校由于各種外在原因，遲遲沒有充足的生物實驗器材來滿足學生做實驗的需求，這就導致學生對抽象的理論知識無法深入理解，學習效率低下。與此同時，授課教師在教學時，采用滿堂灌的教學形式，書本知識是把生活中的自然現象進行總結升華后的語言，十分抽象，教師直接教授給學生，干癟的理論知識學生既不容易吸收理解，也無法激發學生對生物的學習興趣。長此以往，學生對于無法理解的知識就會產生厭學心理，不利于培養學生的生物科學素養。

2 優化初中生物課堂教學的策略

2.1 完善生物實驗器材，培養實操能力

根據新課標的要求，生物教材在不斷更新迭代，隨著教材內容的完善，實驗設備也要隨之跟進，以此加深學生對生物知識的理解，同時鍛煉學生動手操作實驗的能力，最終達成提高課堂教學效果的目的。學生動手做實驗的過程，不僅是對所學知識的即時運用，還考驗他們通過觀察實驗現象，去發現問題、分析問題以及解決問題的能力。再者，大部分的實驗都分小組進行，面對實驗中出現的問題與難點，可以發揮集體的力量，合作探究思考。

例如，在教學用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞的實驗時，授課教師一定要合理安排實驗前、實驗中以及試驗后學生應該注意的事項。實驗前，教師要把學生平均分成若干小組，并讓學生預習實驗，明確實驗目的、步驟、器材等。實驗時，教師應該要求學生安靜的坐在自己的位置上操作，不能隨意走動，注意安全，同時教師要悉心演示實驗過程，注意一邊講解一邊操作，盡可能把每個關鍵步驟演示清楚，減少學生過多的疑惑。學生自己動手實驗的過程是這節課的重點，教師要耐心指導學生完成實驗，對于學生實操過程中出現的狀況，稍加提點讓學生自己去分析改進，有的學生在選擇洋蔥表皮時對薄厚把握度不夠，導致實驗現象不清晰，經過自我反思和實驗他可能就知道該選擇更薄的洋蔥表皮。

2.2 加強理論概念的深度解析

在初中生物課程學習過程中，很多理論概念比較復雜難懂，如果教師直接講解這些概念，學生很難充分掌握到底講了什么樣的知識，因此，為了幫助學生鞏固和理解知識點，教師應該對理論概念進行分解，運用通俗易懂的語言一步步的進行引導。比如，在教學《綠色植物的呼吸作用》時，就應該著重講解呼吸作用具體的含義是什么，其中涉及有機物、氧氣以及二氧化碳，要講清楚他們之間具體的轉化關系，再講解植物進行呼吸作用的原理和場所，有哪些因素會影響或參與呼吸作用，進一步延伸到呼吸作用的意義，總之，由點及面，深度剖析，讓學生徹徹底底弄明白這一概念。與此同時，還可以把呼吸作用與生活實際相結合，我們每天吃的各種農作物，蔬菜、瓜果等，它們的生長過程就離不開呼吸作用。

2.3 借助現代化教學設備輔助教學

鑒于多媒體設備集聲、圖、文一體化的效果，一些復雜難懂的生物知識可借助多媒體設備展現，把枯燥的知識形象具體化，給予學生多維的感官刺激，一定程度上吸引了學生的學習目光，提高了課堂教學質量。但是，生物教師在運用多媒體教學的過程中，也要注意使用得當，不可過于依賴，否則會出現適得其反的教學效果。因此，教師在使用現代化教學設備時，要選取恰當的素材，制作適合學生實際觀看的課件，吸引學生自主探究學習，優化生物課堂教學效率。

例如，在學習“流動的組織——血液”這一節時，授課教師就可以精選血液循環具體過程的短片，清晰明了的視頻圖像給學生以直觀的視覺沖擊，加深學生對血液在人體內是如何流動的印象。再如，學習“細胞分裂”、“無土栽培”、“溫室效應”等需要用圖像使其形象具體化的知識點時，都可以借用多媒體技術呈現，加固學生對這些生物知識的理解。

2.4 增加隨堂練習，轉化思維

初中生物課堂必須注重當堂教學效率，而且教學活動的順利進行需要師生相互配合，教師不能滿堂灌，學生需集中注意力，注重培養學生的學科思維能力、觀察能力以及學習能力等能提高綜合素質的能力。實際上，一堂課只有那幾十分鐘，教師要在這短短的時間內教會學生生物基本知識以及運用，讓他們快速高效接受，必須要在課前精心設計課程的每一個節奏，以期達到良好的教學效果。同時，還要求教師本身具有專業的教學水平，具備扎實的學科知識，善于用通俗易懂的語言把知識傳輸給學生。

比如，教師在講一個知識時，可以穿插與之相關的隨堂練習題，變幻的題目考相同的知識點，幫助學生轉化思維，活用基本知識。在學習細菌和真菌的知識時，就可以設置一些相關的練習題，幫助學生對細菌和真菌進行分門別類，弄明白哪些屬于細菌，哪些又是真菌。

3 結束語

綜上所述，新課標對初中生物教學提出了新的要求，學校和教師都應該改變過去的教學理念，不僅是教學生生物書本知識，也要鍛煉學生動手實驗的能力。同時授課教師要運用多元化的教學方式，合理借助現代教學設備輔助生物課堂教學，并結合學生學習實際精心設計教學課件，有助于學生理解理論知識，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

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[2] 淺談初中生物高效課堂的構建策略[J].邸同銳.中國校外教育.2019（09）.